江苏省南京市中考语文冲刺专题古诗鉴赏之形象鉴赏（题型分析+技巧归纳+练习）.docx

诗歌形象鉴赏（教案）

专题导入

专题导入

送别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。

用自己的语言来描绘这幅送别图。

（可以读，可以唱，引导学生要适当总结诗歌中常见意象，注意按类总结积累。）

知识详解

知识详解

“

“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，作者在诗中选取的熔铸作者思想感情的人或事物。

所以，诗歌中的形象包括人物形象和景物形象。

人物形象

1、诗中的诗人形象，或称抒情主人公；

2、诗人塑造的特定人物形象；

景物形象

抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表达主观的感情形象，即“意象”。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这首诗塑造了一个什么形象？塑造了一个什么形象？

刻画了一个寒江独钓的渔翁形象。

在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

特定的环境烘托人物形象

寒冷、寂静。

分析诗中描写了事物

描写用语及评价用语的感情色彩

联系作者创作背景进行理性的有关人的品质或者理想的深层分析。

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

这首诗塑造了一个孤独单飞，历尽艰险但绝不与野鸭、水鸥同宿的孤傲的大雁形象。它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴，情感热烈而执着。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之苦，对流落他乡、亲朋离散的孤独和悲伤，以及对骨肉团聚、知友重逢的渴望之情，从中也可以看出作者孤高的性格。

（本诗托物言志，借物抒怀。物和物性要归结到人和人性。）

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

在深秋村野图的画面上，在残阳夕照的荒凉古道上，出现了一位牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方的游子，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，透露了诗人怀才不遇、漂泊天涯的悲凉情怀。

（让学生分析答案，找出答题的要点和出发点，归纳总结。）

这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？

步骤一：什么样的形象。

步骤二：用精炼的语言概括形象的特点。

步骤三：形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)

瀑布联句

李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）。

作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）。

表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）。

北陂杏花

王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？

诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）。

诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调（步骤二），深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情（步骤三）。

题葡萄图徐渭

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。

结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象（步骤一）。

首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智（步骤二）。

诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄（步骤三）。

独坐敬亭山李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（步骤一）。

众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自