2025年幼儿园课程游戏化实施方案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

幼儿园课程游戏化实施方案

幼儿园课程游戏化实施方案篇一

课程游戏化项目是一个课程改革项目，更是一个质量工程，也是推进《3-6

岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）落实的重要举措。课程游戏化不

是要另搞一套课程体系，不是倡导课程的一统化，而是对现有课程的优化和完

善，是倡导《指南》理念指导下课程的适宜性和有效性。项目不是要把所有项

目幼儿园规范在一条线上，而是鼓励不同的幼儿园从自己的实际出发，朝着

《指南》指引的方向，形成属于自己的发展局面。项目实施以来，项目幼儿园

对课程游戏化的精神理解不断深入，各项工作落实逐步到位，大部分项目园呈

现了积极向上的面貌，一些影响教育质量的问题得到了初步的改变，尤其是过

于依赖教师的讲解、过于强调集体教学、过于在意教师用书、过于在意一致化

行动等现象得到了明显的改变，课程游戏化项目稳步推进。更可喜的是，一些

地方区域推进课程游戏化项目，全面开展幼儿园课程改革，形成了改革创新的

良好局面。

在课程游戏化项目推进的过程中，也出现了一些问题，有些幼儿园对《指

南》学习不够深入，对幼儿园课程存在的问题不够明晰，对幼儿园课程游戏化

的要求理解不够透彻，甚至出现了一些认识和工作上的偏差。在此我想重申幼

儿园课程游戏化项目的基本要求，希望项目幼儿园紧紧围绕这些基本要求，结

合自己幼儿园课程的实际，尤其是结合幼儿园课程存在的问题，形成自己的工

作思路和方法，不断推进课程改革和建设。

1明晰课程游戏化理念

课程游戏化理念的核心是关注儿童的需要和兴趣，关注儿童发展和学习的

规律和特点，让幼儿园课程更具有游戏精神，变得更生动、更有趣、更有效。

幼儿园课程游戏化是与国家有关的法规和政策一致的，也是陈鹤琴等老一辈教

育先驱倡导的。项目建设幼儿园要以项目建设为契机，进一步深入学习《幼儿

园工作规程》（以下简称《规程》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称

《纲要》）和《指南》的精神，学习陈鹤琴、张雪门、陶行知等教育家的思想，

学习世界幼儿园课程和教学改革的新进展和新动向，根据自己的实际，切实遵

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

循幼儿的身心发展规律和学习特点，理解幼儿园教育的特质和规律，形成科学

的儿童观和教育观，并身体力行。在项目实施的过程中，不断反思实践，总结

经验，努力提升对儿童、对课程的认识，逐步总结、提炼、明晰教育理念，增

强课程意识，增强课程建设的目的性，不断提高课程建设的水平和质量。

幼儿园课程游戏化没有要求理念一统化，只要符合《规程》《纲要》和《指

南》精神的理念都是值得提倡的。课程游戏化的理念涉及如何看待儿童、如何

看待教育、如何看待课程、如何看待教师、如何看待教和学、如何看待环境和

资源等问题。由于理念又有不同的层次，因此，不同的幼儿园结合自己的实际

形成的理念体系可能是各不相同的，但总体上说，理念一定是在回答以上问

题。要回答这些问题，需要不断地学习和实践，真正做到对科学理念的了解、

理解和践行。课程理念最终总是会体现在课程的内容和形式中，体现在幼儿园

的环境中，体现在师幼互动的过程中，体现在教和学的实际中，体现在幼儿园

的文化中。

在课程游戏化项目实施的过程中，全省组织了多场培训，目的就是引导广

大教师树立科学的教育观和儿童观，正确理解儿童的学习者主体地位，理解教

师在促进儿童发展中的作用，理解幼儿园课程的重要性和特殊性。与此同时，

我们