Unit2 What time do you go to school ？ SectionB 1a-1e大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB(1a-1e)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕日常作息习惯的话题展开语言实践活动。活动1a-1e为听说教学，进一步巩固目标句型Whattimedoyou...?复

习前面出现的日常活动短语，同时引入更高层次的时间表达法和更多的日常活动短语。1a和1b是听前预热活动，其中1a是

语言输入，介绍past和to的用法，让学生接触更复杂的时间表达方式，丰富日常活动的表达内容；1b则通过结对活动对1a

内容展开讨论，使学生进一步巩固前一活动中所学的目标语言。1c和1d围绕对Tom的访谈展开听力教学活动，除复习学生已

学的日常活动表述外，增加了更多的新内容。1c侧重日常活动词汇考查；1d侧重日常活动的时间；1e是一个听后活动，要求

以听力内容为线索展开对话，发展学生的口语能力。

学情分析

通过前两个课时的学习，学生能够按数字表达法顺读时间，并对动词短语有了一定的认识。本课时对其提出更高挑战，用更

高层次的时间表达法和更多的日常活动短语进行日常生活的表达。教师需要帮助学生建立语序意识，英语时间是按“由小到

大”的顺序排列，与汉语“由大到小”的习惯不同，这对七年级学生而言有一定难度。另外，表述日常活动的短语数量较

多，记忆任务较重，对于语言基础薄弱、记忆词汇能力不强的学生来说也是一大挑战，需要教师多关注、多引导、多巩固。

课时教学目标

语言能力：能够在同学互访的情境中，正确运用更复杂的时间表达法和更丰富的动词短语，以听、看、说等方式，理解和谈

论自己或他人的一日生活作息；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升；

文化意识：能够拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生

活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯的意识；

思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关自己或他人的生活作息方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批

判性；

学习能力：能够通过谈论日常生活，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，

提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。

教学重难点

教学重点：听说技能的巩固、拓展；掌握和正确使用更加丰富的语言描述自己或别人一天的活动；

教学难点：时间表达法之逆读法；用quarter，past和to来表达具体时刻。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意

Step1:Leadin观看视频，回通过视频，创设有趣情境，

观看视频，复习句型及时间表达方式。回顾整点表达及顺读法。顾本单元重点营造话题氛围，激活学生旧

提问：Canyoureadthefollowingtimeinotherways?句型和语法。知，同时自然导入本课的教

Step2:Presentation根据老师给出学。

1.呈现图片，展示非整点时刻的表达方式的图片回答问通过图片展示，复习句型及

题。思考时间时间表达方式。