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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
《秋天的怀念》优秀教学设计（通用6篇）
《秋天的怀念》优秀教学设计1
教学目标：
1、准确流畅地朗读课文。
2、整体把握课文内容。
3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和
“我”的思考，领悟和愧疚。
教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的
母爱。
教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。
课前准备：实物投影和课件。
教学过程：
一、布置预习任务：
1、通读课文，利用工具书解决字词难点。
2、把课文朗读3遍。划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。（注意
要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。）
3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。
二、检查预习任务完成情况。
1、组内检查，交流分享。
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔记。
三、整体感知。（解决教学重点）
1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。
2、代表展示。教师可示范。配钢琴曲《秋日私语》。
提示：
①朗读注意语速和重音。
②分析注意细节描写和准确用词。
四、质疑探究：说说你不理解的语句。（解决教学难点）
教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，__为什么从“我”的“暴躁无常”
写起？把结尾段放在__开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？
五、拓展延伸：作者资料补充。引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视
野，激发学生阅读兴趣。
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母
亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受
不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿
过。
（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我
只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又
是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已
经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地
直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来
这园中找我了。--《我与地坛》（教师读这一段）
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
（3）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上
轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等
到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后
来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实
每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病
的经验是一步步懂得满足--《病隙碎笔》
六、全课小结：作者痛定思痛，终于在母亲去世后，在“子欲养而亲不待”
的愧疚中，领悟到母亲说的“好好儿活”的含义，希望各位同学和我一样，虽然
我们四肢健全，但只有能随时关注生活中的美好，像作者一样能够给自己生活的
勇气和奋斗的力量，才是“好好儿活”。
《秋天的怀念》优秀教学设计2
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