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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
《白杨礼赞》的教学设计（3篇）
教学目标
1、理解本文象征手法的运用。
2、理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
教学预备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采纳象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，
对象征手法的理解就成了本文的学习重点。
首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性
上熟悉什么是象征。
接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什
么。
在品读教学中引导学生理解：为什么要采纳象征这一写法，使学生进
一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
君子忧道不忧贫。——孔丘
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、教师导人。
(播放歌曲《小白杨》。
这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我
们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。
今日，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2、简介。
（1）让学生起来介绍。
白杨礼赞公开课教案篇二
教学目标
1、把握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解象征手法和白杨树的象征意义。
理解白杨树的象征意义与象征手法。
朗读法、争论法、圈点勾画法、启发式教学法。
录音机、投影仪。
一课时
重点把握文章5、7两段，提醒文章的象征意义及反问、排比修辞方
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
法的运用，突出朗读。培育学生独立思索、质疑探究的力量，推动民主、
公平、和谐、友好，教学相长的教学过程。
一、激发兴趣，导入新课
指导学生观看语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当
绽开联想，说说应用哪些词形容白杨树比拟适合。
幻灯片：
白杨树
二、初读课文，整体感知
听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中留意文中生字词的写法与
读音。并运用圈点勾画法，找一找是如何描写白杨树的形态的。
三、再读课文，把握要旨
1、在学生答复白杨树的形状特点后，与学生共同赏析课文第5段，
感受白杨树的形态美，并指导朗读。
2、抛出问题：对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本
段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比拟、朗读、感受白杨树的内
在美。
幻灯片：
反问句改成陈述句
……
3、抛出问题：读到这里，莫非同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
4、讲解什么是象征
幻灯片：
象征是……
四、课外拓展，领悟象征
1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解
幻灯片：
绿色——长城——
2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义
幻灯片：
《白桦林》歌词
……
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