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10绿（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《10绿》——2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课的教学内容选自四年级下册第二单元第10课《绿》。本节课主要讲述了对“绿”这一自然现象的描绘和感悟，包括对大自然中绿色的观察、体验和表达。课文通过生动的语言描绘，引导学生感受绿色的美好，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。课文内容包括：

1.绿的定义和特点

2.绿在大自然中的分布和变化

3.绿对人类生活的影响

4.绿的象征意义和文化内涵

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述和表达对绿色的感受和观察，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，探索绿色的多样性和象征意义，培养学生的问题意识和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解绿色在中华文化中的象征意义和文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.实践创新：鼓励学生将课文中的描写和感悟与生活实际相结合，创作自己的绿色主题作品，培养学生的创新意识和实践能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和情感表达。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字书写和词语运用，能够独立阅读简单的文章，并对自然景观有了初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的写作和表达，但尚需提高思维的深度和广度。

在素质方面，四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，对自然界的现象充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，需要通过引导和激励来改善。

对于《绿》这一课，学生可能已经对绿色有了直观的感受，但缺乏深入的观察和思考。他们的认知水平和生活经验可能限制了他们对课文深层含义的理解。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时培养他们细致观察、深入思考的习惯，从而更好地理解和欣赏课文中的绿色主题。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版语文四年级下册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与课文《绿》相关的图片和视频，如自然中的绿色景观，以及关于绿色文化的资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享感受。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段自然风光视频，展示绿色的自然景观，如森林、草原、绿叶等，让学生初步感受绿色的美好。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？绿色给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和表达对绿色的初步认识。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《绿》，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等，让学生初步感知课文的韵律美。

2.教师讲解课文内容，引导学生理解绿色的定义、特点以及在自然中的分布和变化。在此过程中，教师可通过图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

3.教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，如“翠色欲滴”、“绿意盎然”等，让学生理解其含义和用法。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在课文中找到了哪些绿色的描述？它们分别出现在哪些自然场景中？”引导学生回顾课文内容，加深理解。

2.学生分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择课文中的一个自然场景，讨论绿色在该场景中的表现和意义，然后向全班分享讨论成果。

3.教师针对学生的分享进行点评，引导学生深入思考绿色在课文中的象征意义和文化内涵。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.教师给出几个关于绿色的描写句子，让学生模仿课文中的句式进行仿写，巩固对课文的理解。

2.学生互相交流仿写作品，教师进行点评和指导。

五、课堂总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调绿色在自然和生活中的重要性。

2.教师提出拓展性问题：“同学们，你们还能想到哪些与绿色相关的词语或成语？它们分别有什么含义？”引导学生发散思维，拓展对绿色的认识。

六、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.教师针对本节课的学习内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习成果，强调学生在课堂上的优秀表现。

2.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容