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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

大专计算机专业毕业论文

计算机大专班学生应具备的教育教学能力

喜明

摘要:在信息技术课程教学中,信息技术教师是学习

资源的设计者和开发者,是学生学习过程的指导者,是学

生合作学习的组织者和协作者,是学生的学习伙伴,是信息

化学习环境的管理者,是学生学习的评价者,是教学的研

究者。为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角

色,信息技术教师必须具备下面几种能力:整体教学设计能

力;教学实施能力;教学监控能力。教师只有具备了这些能

力,才能上好每一节信息技术课。

关键词:信息技术;教学能力;教师

在信息技术课程教学中,信息技术教师是学习资源的

设计者和开发者,是学生学习过程的指导者,是学生合作

学习的组织者和协作者,是学生的学习伙伴,是信息化学

习环境的管理者,是学生学习的评价者,是教学的研究者。

为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角色,

信息技术教师必须具备下面几种能力:整体教学设计能力;

教学实施能力;教学监控能力。教师只有具备了这些能力,

才能上好每一节信息技术课。师院校的计算机大专班学生就

是未来的信息技术教师,在教育教学能力方面的培养就要

按照中小学对信息技术教师的要求来进行。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1整体教学设计能力

如何进行系统的、整体的教学设计,如何对教学过程中

的各个要素及其关系进行统一地、协调地安排,如何用一种

全新的教学设计的思想与方法来促进与改进教学工作,是

目前信息技术教师急待发展的一种新能力。教师只有具备了

系统化教学设计的能力,并用现代化的教学设计思想和方

法指导教育教学信息化的环境下的教学,才能实现教学优

化。教育教学信息化的环境下的教学设计的主要容包括学习

需求分析,确定学习目标、设计学习资源和认知工具、选择

认知工具和教学策略、对学习者的自主学习评价等等。

首先,从设计的观念与方向上,强调运用现代教育观

念,充分发挥学生的主动性和创新精神,一切教学的安排

应从学生的需求与特点出发,改变以往只注重“教”,而忽

视“学”,造成学生被动接受、缺乏原创精神的现象。可利

用CAI课件,增设学生学习点、自学点,举一反三,精讲多

练,探索学生自主学习教学模式。

其次,从设计的策略上,强调运用系统观和整合的思

想,对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究,对

其间关系进行协调的、整合的把握。同时强调设计中的问题

解决策略,强调设计的创造性与灵活性。当前学校中开展的

信息化教学一般是计算机课堂教学和网络教学相结合的教

学过程,因此,教师应该把传统教学策略和网络教学策略

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

结合起来,突出网络特点,使之灵活运用到教学中去。

其三,从设计的方法上,强调对学生的分析,强调师

生之间关系和角色的重新定位,强调对教学过程的整体化

设计,强调新的技术与教学过程的有机结合,强调合作学

习、问题解决等教学策略与方法在学生创新能力培养中的地

位与作用。

2教学实施能力