10《 爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

10《爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

设计思路

本节课《爬山虎的脚》的说课稿，以四年级学生的认知水平为基础，结合统编版语文四年级上册教材内容，设计以下教学思路：以激发兴趣为起点，引导学生通过观察、讨论、感悟，深入了解爬山虎的特点及其生长环境，培养观察力和想象力；通过阅读文本，学习生字词，理解课文内容，提升语言表达能力；最后，通过写作练习，巩固所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.培养学生细致观察自然界生物的能力，提升科学探究素养。

2.通过分析课文，发展学生的信息提取和语言理解能力，增强语言运用素养。

3.激发学生运用创造性思维进行写作，提高文学创作素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《爬山虎的脚》中描述的爬山虎的生长特点及生长环境。

2.掌握课文中的生字词及关键句型的理解和运用。

难点：

1.爬山虎脚部的具体形态和生长机制的深入理解。

2.如何将课文中的观察方法应用到现实生活中。

解决办法：

1.利用实物或图片展示爬山虎的脚部结构，引导学生直观感受，加深理解。

2.通过分组讨论，让学生分享对爬山虎脚部生长机制的观察和认识，互相启发。

3.教师通过示范，引导学生运用课文中的观察方法，对周围植物的脚部进行观察，实际操作中学习。

4.对于生字词，采用趣味性的记忆游戏和反复朗读，帮助学生记忆和理解。

5.对关键句型进行仿写练习，让学生在实践中掌握运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长环境视频，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、白板和书写工具，以便展示和记录讨论内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行互动交流。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爬山虎脚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道爬山虎是如何爬墙的吗？它的脚是什么样子的？”

展示一些关于爬山虎的图片，让学生初步感受爬山虎脚部的形态和生长特点。

简短介绍爬山虎的基本信息，包括其名称、生长环境等，为接下来的学习打下基础。

二、爬山虎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爬山虎的基本特征、生长习性。

过程：

讲解爬山虎的定义，包括其主要特征和生长习性。

详细介绍爬山虎的脚部结构，使用示意图帮助学生理解。

三、爬山虎脚部生长机制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爬山虎脚部的生长机制和特点。

过程：

选择几个典型的爬山虎生长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、生长过程和特点，让学生全面了解爬山虎脚部的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用观察方法研究其他植物的生长。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爬山虎脚部生长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的观察方法、生长特点以及可能的实际应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爬山虎脚部生长机制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察方法、生长特点及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察方法在研究自然界生物中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爬山虎脚部生长机制、观察方法等。

强调观察方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爬山虎脚部生长机制的观察报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在学习《爬山虎的脚》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述爬山虎的外貌特征，包括其叶子和脚部的形态。

-学生理解了爬山虎脚部的生长机制，知道爬山虎是如何通过其脚部攀附在墙面上的。

-学生掌握了课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。

-学生能够概述课文内容，理解作者通过观察爬山虎所传达的自然界生物的奇妙和科学探索的精神。

2.技能提升方面：

-学生通过观察实物或图片，提高了观察和描述自然界生物的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了沟通表达和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了