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10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10便携衣架（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：苏教版五年级下册综合实践活动《10便携衣架》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课将通过实践活动，让学生了解便携衣架的设计原理、制作方法以及使用技巧，培养学生的动手能力和创新意识，使学生在实践中掌握知识，提高综合素养。

核心素养目标

1.技术应用能力：培养学生运用所学知识设计并制作便携衣架的能力，增强解决实际问题的技能。

2.创新思维发展：激发学生创新意识，鼓励在设计和制作过程中尝试新思路、新方法。

3.实践操作能力：通过动手实践，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

4.科学探究精神：培养学生观察、分析、实验的科学探究方法，增强对科学原理的理解和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的物理知识，如力的作用和平衡原理。

-学生具备一定的美术设计基础，能够理解并运用简单的图形和线条。

-学生在previous的手工制作活动中积累了基本的动手操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创新设计和手工制作表现出浓厚兴趣，愿意参与实践活动。

-学生具备一定的空间想象能力，能够构思并表达自己的设计想法。

-学生的学习风格多样，既有独立思考者，也有偏好合作交流的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计阶段，学生可能会遇到创意不足或设计难以实现的问题。

-在制作过程中，学生可能会遇到材料选择、工具使用以及技术操作上的困难。

-学生在团队合作中可能会遇到沟通协调的挑战，需要学会倾听和表达，以及有效地解决问题。

教学资源

-软硬件资源：剪刀、胶水、尺子、纸张、轻质材料（如塑料板、竹签）、手工工具（如钻、锯）、安全防护用品（如手套、护目镜）。

-课程平台：校园内网络教学平台，用于分享教学资源、布置作业、收集反馈。

-信息化资源：教学PPT、便携衣架设计案例图片、制作视频教程。

-教学手段：小组合作学习、学生互评、教师指导、实物展示、实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些创意衣架的图片，引发学生对衣架设计的兴趣，提问：“你们见过的衣架有哪些特别的设计？”

-回顾旧知：回顾学生在previous学习过的物理知识，如杠杆原理，以及美术设计中的线条和形状运用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍便携衣架的设计理念、功能要求以及制作材料的选择。

-举例说明：展示一些便携衣架的实例，解释其设计原理和制作方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何设计一个便携衣架，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，设计并制作一个便携衣架的模型。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决技术问题，并提供必要的材料和支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请各组展示他们的作品，并对每个作品的设计和制作进行点评，强调创意和实践的结合。

-总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调创新思维和动手能力的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完善自己的便携衣架设计，并撰写一份设计报告，包括设计理念、制作过程和改进措施。

-提醒学生注意安全，使用工具时要小心，确保实践活动中的安全。

整个教学过程中，教师要注意引导学生的思考和动手实践，鼓励学生提出问题和解决问题，通过实践活动培养学生的创新意识和动手能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解便携衣架的设计原理，如杠杆原理在衣架中的应用，以及如何通过设计优化衣架的承重和稳定性。

-学生掌握了不同材料的特点和选择方法，能够在设计时考虑到材料的实用性和美观性。

-学生学会了使用基本的工具和工艺，如剪切、粘贴、打孔等，能够独立完成便携衣架的制作。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到增强，通过设计和制作便携衣架，学生能够将理论知识转化为实际操作能力。

-学生的创新思维和设计能力得到锻炼，在衣架设计过程中，学生能够提出独特的创意，并尝试实现。

-学生在团队合作中提高了沟通协调能力，学会了倾听他人意见，共同完成任务。

3.思维发展方面：

-学生通过实践活动，培养了观察问题和解决问题的能力，能够从生活中发现设计灵感，解决实际问题。

-学生在探究过程中，学会了科学探究的方法，能够提出假