2025年双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

双减背景下小学美术校本课程开发与实践

的研究课题结题报告

一、本课题问题的提出。

“双减”落地，聚焦学生全面进展的时代号角井然吹奏。

艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促

进学生全面进展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实

德、智、体、美全面进展教育方针的需要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余

时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺

术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起

来，让青少年更健康、欢乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促

进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的

就在于帮忙青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优

良的品德，从而使其更好融入社会进展、实现自身价值。“双减”

政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育

的目的与本质又一次有了思考。

为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究

背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学内容。

结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探究领域，尝试开发

适应新课标要求和学生进展需要的农村美术校本课程。为学生供

应生动好玩、丰富多彩的学习探究内容和信息，拓展艺术视野，

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

创设良好的探究条件，培育学生的创新精神和实践能力，从而提

高学生整体素质。尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，

尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性

和差异性上下工夫。使之更好地成为国家、地方课程的补充，更

好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。因此我们提

出了《双减背景下农村小学美术校本课程开发与实践》的课题研

究。

二、课题研究的理论依据。

随着素质教育的不断推动，课程改革的逐步深化，专家学者

在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本

课程开发有了肯定的认识。

““校本课程开发校本课程开发的思想源于本世纪60——70年月的西方

发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多

的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作

模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是将来基础

教育课程改革的一种基本趋向。特殊日、韩等东南亚

国家都普遍开设了美术自主课程，其美术教育注重学生素质的培

育，重视人的制造能力与评价能力，强调个性形成，把美术教育

作为全面育人的重要组成部分。

我国随着基础教育课程改革工作的不断深化，也有许多学者、

专家对校本课程进行了许多相关的理论和实践研究。随着具有美

育和智育教育学意义的美术教育思想和美术活动课程理念的进

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

步，学校美术教育的这一领域也获得了很大的进展。现代中小学

美术活动课程的内容也渐渐趋向多样化、科学化、人文化、地域

化的特征。在一些教育强省市如北京、上海、南京等地方开展了

多种形式的校本课程开发和实施的研究与试验，沿海发达省份中

小学的美术活动课已不再是单纯的绘画训练，而包括了雕塑、陶

瓷、编织、金属工艺、摄影、美术史、美术批判等教学内容。都

为本课题