2025年基于“双减”背景下小学数学作业设计思考研究报告.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

〃背景下小学数学作业设计

化实施“，如何在有限的

双减双减教育政策的过程中

时间内提高小学生数学课堂的学习效率，已成为当前小学数

学课程教学改革的重要目标。推进小学数学作业设计创新是

体现数学课程丰富内涵和多样化价值的重要形式，学生解决

不同数学作业问题的能力就是数学素养的重要体现，促进数

学作业创新是培养学生数学能力的重要途径。因此，促进小

在小学数学教学中有效实施“

学数学课程作业的创新，双减双减

教育政策，具有十分重要的意义。

1小学数学作业设计中存在的问题

1.1缺乏知识梯度训练

当前，仍然存在部分教师受传统的作业观念影响，采用

统一的作业内容与形式，由于每个学生的学习水平与学习能

力存在差异，在数学学习方面具有其个性化需求，而教师往

往在作业设计中忽视了这一点，在布置作业时，并没有从学

生的角度出发，在这种情况下，

对作业内容与形式进行区分。

如果教师布置的作业内容简单，那么数学知识基础扎实、学

习能力强的学生很难通过完成作业提升学习效果，这种题型

而如果作业布置内容过于复

设计更加符合基础稍差的学生；

杂，那么对数学基础不佳、学习能力较弱的学生，作业完成

难度过大，也达不到练习和巩固的效果。

1.2作业形式单一

“

在双减双减背景下，当前的小学数学作业设计已经得到

了较大程度的优化，但仍然存在一些不足，有些问题还未得

其中最关键的就是作业形式单一的问题当前，

到有效改善，。

单一的书面作业已难以满足学生的发展需求，但有些教师的

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

数学作业设计仍以书面内容为主，形式上缺乏层次性，对于

学生的个体差异思考较少，缺乏创新意识。这样的作业不仅

增加了学生的课后压力，还在不断消磨学生的学习积极性，

1］

导致课后作业的真正作用和价值得不到有效发挥［。

2双减”背景下小学数学作业设计策略

“

2.1设计少而精”实现针对性的训练

“的作业，

“而“是指作业的质，“

少”