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一、简述教师职业道德规范八条要求
1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向确保
2爱岗敬业，是教师职业道德基础和前提
3热爱学生，是教师职业道德关键和精华
4严谨治学，是教师完成教育教学任务基本条件
5团结协作，是教师处理与同事之间关系准则
6尊重家长，是形成教育协力主要步骤
7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有品德
8为人师表，是教育事业对教师人格提出特殊要求
二、加德纳多元智能理论
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来智能是多个多样，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能
三、简述我国教育法体系
我国教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门组成
第一层次教育基本法——《教育法》1995
第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章
四、简述我国教育基本制度
《教育法》第二章要求了我国实施教育基本制度有
1学校教育制度，建立科学学制系统
2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度
5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其余教育机构教育评定制度
五、简述我国教育活动应该遵照基本标准
《教育法》主要要求了七条基本标准
1对受教育者进行政治思想品德教育标准
2教育应该继承和弘扬中华民族优异历史文化传统与吸收人类文明发展一切优异结果相结合标准
3公民依法享受平等受教育权利和机会标准
4国家帮助少数民族、贫困地域、残疾人等处于不利境地地域和群体发展教育事业标准
5教育改革与协调发展标准
6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离标准
7任何组织和个人不得以营利为目标举行学校及其余教育机构标准
六、简述未成年人保护工作应该遵照标准
《未成年人保护法》提出了以下四条标准
1保障未成年人正当权益2尊重未成年人人格尊严
3适应未成年人身心发展特点4教育与保护相结合
七、简述历史上儿童发展观
1遗传决定论儿童发展观2环境决定论儿童发展观3辐合论儿童发展观
4建构主义儿童发展观5儿童中心主义儿童发展观
八、简述儿童发展特点
①次序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补协调性
九、简述教师社会作用
1经过教育活动选择、传输、提升和创造人类文化
2经过向受教育者传授科学文化知识以培养人
3经过传递文化和培养人全方面推感人类社会发展
十、简述社会主义学校新型师生关系基本要求
1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长
十一、简述教育目标功效答1导向功效2调控功效3评价功效
十二、简述我国教育目标基本特征
1我国教育目标以马克思主义关于人全方面发展学说为指导思想
2我国教育目标有鲜明政治方向3坚持全方面发展与个性发展统一
十三、简述德育主要功效
1德育社会功效主要指学校德育对社会政治经济文化等发生影响，包含政治功效、经济功效、文化功效
2德育个体功效主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生影响，包含生存功效、发展功效、享用功效3德育教育功效主要指德育“教育性”，两大含义一是德育价值教育属性二是德育对智育、体育、美育促进作用
十四、简述中小学德育主要任务
1为培养学生具备正确政治方向奠定基础2为形成学生科学世界观、人生观奠定基础3培养学生良好道德品质和行为习惯4培养学生初步道德评价能力和自我教育能力以上四方面紧密联络，相互促进重点是培养学生良好道德品质和行为习惯
15、简述中小学体育任务
1增强学生体质，促进其身体正常发育2提升运动素养，传授必要知识技能
3培养体育兴趣，形成良好精神品质
16、简述中小学美育任务1培养和提升学生感受美能力2培养和提升学生鉴赏美能力
3培养和提升学生表现美、创造美能力4培养和提升学生追求人生趣味和理想境界能力
17、简述中小学教学基本任务
1学习基础科学文化知识和基本技能2培养学生各种基本能力3养成和发展情感、态度、价值观
18、简述教学模式种类1传递——接收式2自学——辅导式3引导——发觉式4情境——陶冶式
5示范——模仿式6目标——导引式7研究——探索式8活动——体验式
19、简述中小学惯用教学标准
1直观性标准2启发性标准3系统性标准循序渐进标准4巩固性标准
5量力性标准可接收性标准6理论联络实际标准7科学性与思想性统一标准8因材施教标准
20、中小学惯用教学方法
1讲授法2谈话法和讨论法3练习法
4试验法5演示法6实习作业法7参观法8读书指导法
21、简述作业布置与批改基本要求
1目标要明确2内容要精选3分量要适当
4难易要适度5检验要及时6批改要认真
22、简述中小学德育标准
1共产主义方向性标准2知行统一、言行一致标准3正面教育与纪律约束相结合标准
4集体教育与个别教
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