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综合创新实践课教学设计及反思

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综合创新实践课教学设计及反思

综合创新实践课教学设计及反思

一、教学内容分析

综合创新实践课是培养学生创新精神、动手操作能力和合作意识的一门重要课程。本课程以学生的直接经验和实际生活为基础，通过综合实践活动，帮助学生积累经验、发展实践能力、开发潜能，培养创新精神，形成对自然、社会、自我之间的内在的整体联系的认识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。本课程的内容强调综合性、实践性，具体内容选择具有开放性、自主性、灵活性。本节课主要通过设计一份家庭用电情况的调查报告来开展活动。

二、教学设计

（一）调查设计

综合实践活动倡导的是设计多样化的调查活动方式，让学习过程和生活世界呈现丰富性，所以选择灵活多样的调查方式来让学生经历一个完整而深入的调查过程。在这一环节中设计了“自由调查”和“分工合作”两种方式进行。目的在于给每一个学生更多的参与活动的机会，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。同时培养学生合作意识，学会分工协作，培养他们的团队精神。

（二）调查实施

在实施过程中，教师鼓励学生根据已有的经验和知识基础选择自己喜欢的方式来调查，并注意引导学生灵活地根据实际情况来选择适当的调查方法，尊重学生不同的思维方式方法，教师是引导者，帮助者，而不是干预者。因为对创新教育而言，任何的个人行为的干预，都有可能影响或束缚学生的求异思维的发展。给学生留下充足的空间和时间，让其自由探索、交流、创造。学生在这种自由、宽松的氛围中敢想、敢做、敢于追求探索与创新。教师给予学生物质与精神上的支持、帮助和鼓励，使其能信心十足地迈出创新的第一步，培养创新思维和创新品格。在此环节中学生的自主性得到最大的发挥，学生会呈现出意想不到的表现：在具体调查的过程中会有出乎老师预料的表现，比如说有一组同学居然发明了一种新颖的测家庭用电量的工具。这大大超出了教师的想象，可见学生思维的活跃性。

（三）汇报交流

这一环节中主要采用了两种方式进行：一是小组选派代表汇报；二是将整个过程进行成果展示展览。展示成果的方式既可培养学生主动表达的习惯，又可培养其自信心和勇气。在展示成果的过程中也会将调查报告以展板的形式进行展示，使整个课堂活动达到高潮。

三、教学反思

通过本节课的学习，学生能够根据课题的特点和自己的实际情况，选择适当的调查方式；设计合理的调查报告；在活动中学生也表现出许多值得肯定的地方，例如有小组在活动中还提出了节能的建议等许多有价值的想法。

但在教学过程中也存在许多不足之处：如对整个活动的组织能力欠缺；在活动的组织过程中忽略了学生的差异性和个别学生主动性发挥的问题；对个别问题处理不当等。今后会不断加强理论学习，提高组织能力和管理水平，让每一个学生都能在活动中得到发展。综合实践活动是面向每一个学生的个性发展，为每一个学生个性的养成和发展创造条件。通过本节课的学习许多同学不仅学会了调查的方法还学会了怎样与人合作；但也有部分学生对于实践活动的方法还处于一知半解的状态，需要我们在今后的活动中给予更多的指导与帮助。

综合创新实践课教学设计及反思

一、教学内容设计

（一）明确课程教学目标

综合创新实践课旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生掌握基本的创新方法和技巧，提高学生的动手能力和解决问题的能力。因此，在课程开始前，我们需要明确课程的教学目标，以便于在教学过程中有针对性地进行教学。

具体来说，综合创新实践课的教学目标包括以下几个方面：

1.培养学生的创新思维，让学生能够从不同的角度思考问题，发现问题，并能够提出创新的解决方案。

2.让学生掌握一些基本的创新方法和技巧，如头脑风暴、六顶思考帽、思维导图等，能够运用这些方法来解决问题。

3.提高学生的动手能力和解决问题的能力，让学生能够在实际操作中发现问题、解决问题，并能够总结经验，不断提高自己的能力。

（二）精选课程内容

综合创新实践课的课程内容应该与教学目标紧密相关，并且应该具有实用性和可操作性。因此，我们精选了以下几个方面的课程内容：

1.创新思维训练：通过案例分析、游戏互动、小组讨论等方式，让学生掌握创新思维的基本原理和方法，并能够运用到实际生活中。

2.创新方法与技巧：介绍一些基本的创新方法和技巧，如头脑风暴、六顶思考帽、思维导图等，并让学生进行实践操作，掌握这些方法和技巧。

3.实践操作：组织学生进行实践活动，如制作手工艺品、设计创意产品、进行科技创新等，让学生在实践中发现问题、解决问题，并能够总结经验，不断提高自己的能力。

（三）合理安排课程进度

为了确保课程进度合理，我们需要根据课程内容和学生实际情况制定合理的课程安排。具体来说，我们可以将课程分为以下几个阶段：

1.理论学习阶