12 《石钟山记》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

12《石钟山记》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《石钟山记》的说课稿设计，旨在通过深入解读苏轼的这篇游记，让学生更好地理解文言文的表达技巧和文学价值。结合高二学生的认知水平和学科要求，本节课重点在于培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思辨能力，使学生在欣赏优美文句的同时，领略作者的情感和哲理思考，为学生的语文素养提升奠定坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《石钟山记》中的文言文表达，培养学生准确理解和使用古汉语的能力，提升文言文阅读水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考苏轼在文中的观点和哲理，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《石钟山记》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受苏轼的文学魅力，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在高一阶段已经学习过一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式结构和一些常见的修辞手法。

-学生对苏轼的基本生平和文学成就有一定的了解。

-学生已经具备一定的文言文阅读能力，能够识别和翻译一些简单的文言文句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学和历史有一定的兴趣，愿意探索和了解古代文人的思想和生活。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够对文本进行初步的解读和分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的偏好直观教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《石钟山记》中的某些文言文词汇和句式感到陌生，难以准确理解。

-学生可能难以把握苏轼在文中的情感变化和哲理表达，需要引导深入挖掘。

-学生可能对文言文的写作风格和文化背景缺乏足够的了解，影响对文章整体的理解和欣赏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《石钟山记》的文本资料，以及统编版高二语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集苏轼的画像、石钟山的图片、古代航行工具的插图等，制作成PPT或教学视频，以辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学参考：准备《石钟山记》的参考解读和教学指导，以便于学生深入理解课文内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过石钟山吗？它在哪里？有什么特别之处？”来引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在高一阶段学习的文言文知识，如文言文的基本句式、修辞手法等，为学习《石钟山记》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《石钟山记》的作者苏轼、创作背景、文本结构等内容，强调文中独特的表达方式和文学价值。

-举例说明：通过分析文中的精彩句子，如“月下飞天镜，云生结海楼”，解释其修辞手法和意境，帮助学生理解苏轼的表达技巧。

-互动探究：将学生分为小组，讨论《石钟山记》中苏轼对石钟山的描绘及其所蕴含的哲理，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择文中的某一段落进行翻译练习，或者就文中某一主题进行短文写作。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调文言文阅读的技巧和苏轼在《石钟山记》中表达的思想感情。

-鼓励学生分享自己的学习心得和感受，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生深入阅读《石钟山记》，并撰写一篇关于苏轼在文中表达思想的短文，字数不限，要求有理有据，能够体现个人思考。同时，鼓励学生查找其他苏轼的文学作品进行阅读，以增加对作者的了解。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练阅读《石钟山记》，理解文言文的基本句式和修辞手法，对苏轼的文学风格有了更深入的认识。

2.学生通过对《石钟山记》的深入分析，掌握了苏轼在文中表达的思想感情，能够从中提炼出作者对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。

3.学生在互动探究环节中，积极参与讨论，提出了有深度的见解，展现出了良好的批判性思维和创新能力。

4.学生通过巩固练习，提高了文言文的翻译能力和写作能力，能够将所学知识应用到实际情境中。

5.学生在课堂总结环节，能够有效地总结和回顾所学内容，形成了系统的知识结构。

6.学生在作业中，展现了个人对《石钟山