12 古诗三首 示儿 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年五年级语文上册统编版教材中的一篇课文，包含《示儿》、《题临安邸》和《游园不值》三首古诗。本章节主要内容包括：

1.《示儿》：陆游的这首诗表达了作者对儿子的教诲和期望，以及对家国命运的深切关怀。

2.《题临安邸》：杨洪基的这首诗描绘了临安城（今杭州）的美景和繁华，反映了当时的社会风貌。

3.《游园不值》：袁宏道的这首诗通过游园的所见所感，抒发了作者对人生百态的感慨和对美好事物的向往。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗歌内容，体会诗人的情感，培养对古诗的鉴赏能力，提高语言表达和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象、意境，培养联想和想象能力，提升思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和创造力，激发对文学艺术的热爱和追求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解三首古诗的基本内容，把握诗人的情感。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境美。

难点：

1.深入理解《示儿》中作者的家国情怀和教诲儿子的深意。

2.把握《题临安邸》和《游园不值》中的社会背景和诗人的情感变化。

解决办法：

1.对《示儿》的解决办法：通过背景介绍，让学生了解陆游生平及其爱国情怀，引导学生关注诗句中的关键词汇，如“家祭”、“无忘”等，帮助学生理解诗人的情感。同时，通过小组讨论，让学生分享对诗句的理解，互相启发，加深感悟。

2.对《题临安邸》和《游园不值》的解决办法：结合历史背景，讲解当时的社会环境和诗人的心境，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。通过对比阅读，让学生感受不同诗人的写作风格和情感表达，引导学生从不同角度欣赏诗歌，培养审美能力。同时，设计相关问题，引导学生主动探究，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍诗歌背景，帮助学生理解诗人的情感和创作背景。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生的思维碰撞和语言表达。

3.实施案例研究，选取具体诗句进行深入剖析，引导学生感受诗歌的美学特质。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作类似的诗句，增强体验感和创造力。

5.利用多媒体展示诗歌相关的图像和音乐，增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首》的预习资料，包括诗歌原文和背景介绍，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“《示儿》中作者表达了哪些情感？”，“《题临安邸》描绘了怎样的景象？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈，监控学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步理解内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍诗人陆游的故事，引出《示儿》的学习。

讲解知识点：讲解古诗的修辞手法和意象，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”所表现的意境。

组织课堂活动：分组讨论《游园不值》中的情感变化，学生尝试用自己的语言复述诗意。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，尝试用自己的语言表达诗意。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的知识点。

实践活动法：通过讨论活动，加深对诗歌的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生选取一首诗进行诗意绘画或创作一首类似的诗。

提供拓展资源：提供相关诗歌的拓展阅读，如《剑南诗稿》等。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生进一步改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过绘画或创作加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步了解诗人及其作品。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

六、教学资源拓展