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考试题

（答案为同学个人有哪些信誉好的足球投注网站而得，仅作参照）

第一章

简答题

1、高校教师教学技能有何特点？（P8-9，从4个方面看）

2、高校教师教学技能的定义是什么？（P10）

论述题

试论高校教师教学技能的几种有关理念。（P10-20,5个结合）

第二章

简答题

1、衡量大学教学原则科学性的原则是什么？（P26-30）

2、大学教学原则体系包括哪几种原则？（P30-53）

论述题

结合实际谈谈你对知识构造合理原则的理解。（P31-34，再结合实际）

第三章

简答题

1、教师在进行教学活动前要做哪些准备工作？（P57-73，五点）

2、大学教案在形式上可分哪几种？各有什么长处和局限性？（P84-92）

论述题

谈谈你对钻研教材的理解。（P61-66）

第四章

简答题

1、选择讲授法的目的是什么？（P96-97）

2、讲授法可分为哪几种类型？（P117-126）

论述题

试论你对案例教学法的理解，应当怎样运用。（P117-120）

第五章

简答题1、概念教学中需要注意什么问题？（P134）

答：需要弄清晰三个。第一，弄清晰学生对有关概念的种、属概念层次中，最熟悉的是哪一层；第二，他们所熟悉的重要是偏重外延还是内涵的理解；第三，确立自己教学的环节，设计必要的程序，或由属概念向种概念演绎（通过熟悉新内涵），或由种概念向更宽的属概念延伸（即通过削减内涵以扩大外延）。

2、命题可分为几类？（P135）

答：命题就可以分为三大类：实然性命题，应然性命题，或然性命题。

论述题结合所学，你认为应当怎样进行命题教学。（P136-137）

答：理论性越强的课程，越是大量地包括着实然性命题，同步，对于学生，主线的、最重要的也就是学习实然性命题；越是实用性、技术性较强的科目，应然性命题的地位越突出。教学的重点重要是放在实然性命题上，还是应然性命题上，这与课程有关。理论规定不一样的课程，重点是不一样样的。然而，虽然是技术性、程序性、实用性比较强的知识，也不能忘了在一定条件下尽量讲述“因此然”，而对于“因此然”的回答则基本上是实然性命题。因此我认为，实然性命题是命题教学的基础，根据不一样学科，可以向应然性命题、或然性命题延伸。在教学工作中，有些学生比较喜欢应然性命题，有些则比较喜欢实然性命题。有些同学爱问，有些同学不爱问，这就体现为对或然性命题的不一样爱好。在理解学生爱好时，分类的考察也就十分必要，这将使得教学更有针对性。爱好是可以培养的，教学应着眼于培养学生多方面的爱好，这种全面的爱好持续的时间越长越好，尤其是小学到初中的阶段。虽然到了接受高等教育的阶段不得不选择专业，不得不偏向于一种或一类学科，然而，无论是哪一种学科，总是理论爱好和实践爱好皆备更好，只是不一样的学科也许会有所不一样而已。

第六章

简答题1、运用讨论法的目的是什么？（P157-159）

答：1、智力上的目的：让学生学会理解不一样的观点；协助学生从不一样的角度形成新的观点；能理解多种问题、课题的复杂性和模糊性；提高智力的敏锐性；鼓励积极积极地聆听他人的见解。2、情感上的目的：增进师生之间关系的融洽；让学生感到他们的意见是被听取的，他们的声音是起作用的，他们的经验是受到珍视的。3、社交目的：有助于学生形成与他人合作的能力；形成民主的观点。

2、运用讨论法前要做哪些准备？（P159-162）

答：1、仔细选择讨论题目；2、向学生提供准备好的材料；3、形成大家都接受的讨论规则；4、教师演示怎样开展讨论。

论述题你认为大学教学中需要讨论吗？为何？（P151-153）

答：我认为讨论在大学教学中是必要的，它可以激发学生的思维和爱好。在讨论中，学生对知识的调用，形成自己的见解，倾听他人的意见，与他人合作，锻炼思维，这比单纯地接受知识收获更大。并且在讨论过程中，常常会迸发出让人意想不到的思想“火花”。虽然中国目前的大学教育中，多数仍施行“传道、授业、解惑”的老式教育，讨论很少被使用到，且不少教师认为讨论几乎没有什么直接的价值。不过，不可否认的是，使用得当的讨论能使学生学会诸多课堂及书本上学不到的东西，能更轻易实现学生思想的解放，这在我国部分高校及国外都得到过验证。在现代中国高等教育中，确实需要讨论来深入发散学生的思维。因此，我坚持认为讨论在大学教学中是必要的。当然，成功的讨论需要教师提前做好充足的准备，有合适的讨论题材，并根据课程内容和学生的实际状况灵活决定是设置专门的讨论课或穿插在讲讲课程中。

第七章

简答题1、学生在课堂上一般会体现出哪些问题行为？（P179）

答：可分为两种类型：一种是外显型问题行为，如睡觉，与周围同学聊天，听音乐，吃东西，发短信，