山西省2024九年级历史上册第三四单元综合复习课件新人教版.pptxVIP

第四单元封建时代的亚洲国家;;(5世纪—15世纪);关键问题：基督教文明、伊斯兰文明和儒家文化如何体现文

明的多样性？;;;;;1.比较世界古代史上的著名改革。(☆核心素养：时空观念、历史解释);改革;改革;2.比较世界古代史上地跨欧、亚、非三洲的大帝国。(☆核心素养：时空观念、史料实证、历史解释);国家;国家;一、选择题

1.【新考法】李华同学在学习“封建时代的欧洲”这一内容

时，绘制了下面的内容结构示意图。你认为①处应填写

(D);2.1287年，西欧某庄园的领主将一名农奴带到庄园法庭，指

控他装病拒服劳役，但农奴不承认，法庭调查后证实，领

主出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此

可知，庄园法庭(D);3.[2024·太原月考]下面是1155年法国国王路易七世颁发给洛

里斯城的特许状内容(部分)。据此判断该特许状可用于研

究(C);A.法兰克王国建立;4.中世纪大学注重职业训练，把世俗科学引进学校，怀疑基

督教教义，反对单纯信仰，尊崇理性，重视思考。这是对

传统的死记教条、不求甚解的教学方法和学风的一大突

破。材料反映出中世纪大学(C);5.[新情境][2023·运城二模]下面是某中学历史社团举办讲座

的宣传海报。讲座的名称可能是(A);A.灿烂的拜占庭文化;6.著名法学家耶林在他所著的《罗马法的精神》一书中说：

“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教

(指基督教)，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其

中最为平和、最为持久的一次。”对上述观点解读正确的

是(C);7.[2024·山西百校联考一]对比同类历史事件是学习历史的基

本技能之一。下面材料所述中、日两国改革措施的共同之

处是(D);A.农业与军事相结合;点拨：阅读材料可知，分别是商鞅变法和大化改新的

土地措施。“急耕战之赏”表明商鞅变法将农业与军

事相结合，但大化改新中没有相关措施，排除A；商鞅

变法为秦统一六国作了准备，但大化改新前后日本都

是统一国家，排除B；“坏井田，开阡陌”是变土地国

有为私有，排除C；“坏井田，开阡陌”变土地国有为私有，“废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民”是变土地私有为国有，二者都改变了土地所有制，D正确。

;8.[2023·晋中期末]九年级(3)班举办了一次历史知识竞赛，要

求参赛者根据提示词，判断相应的主题。下面的一组提示

词反映的主题是(A);9.[2023·太原期中]识读地图是历史学习的基本技能之一。观

察下面两幅地图，从中可以得出两个帝国的共同之处是

(D);A.地中海是它们的“内湖”;10.【新考法】[2024年1月长治期末]同学们运用史论结合、

论从史出的方法收集到了下框所示论据。据此可知，他

们要论述的观点是(D);A.亚历山大东征具有侵略性;点拨：根据所学知识可知，“佛教经丝绸之路传入中

国”“阿拉伯数字通过阿拉伯人传到欧洲”反映的是文

明在和平交往中发展；“亚历山大在东方建立了几十座

希腊移民城市，将希腊的宗教、建筑、艺术以及生活方

式等传到东方”“罗马帝国通过不断扩张，发展成为地

跨欧、亚、非三洲的帝国”反映了文明在冲突中发展，D

正确。;二、简答题

11.[2023·平遥期末]人类文明呈现多元性特点，在不断碰撞

中交融。根据下面的图文信息，结合所学知识，回答相

关问题。

(1)【建筑艺术】是凝固的历史和文化。仿照示例，写出

图二的建筑名称并完成推介词。(4分);;方法点拨：简介、解说词、推介词撰写方法

简介、解说词、推介词均是对事物、事件或人物简明扼要

的介绍，介绍时有以下要点。

1.描述对象：首先可结合该对象的性质、功用等说明其是

什么。如粮票是一种购买凭证，圆明园是清朝皇家园林。

2.叙述史实：解释说明与该对象相关的基本史实(如背景、

事件、重要人物、影响等)。

;3.解读价值：结合史实分析其价值(历史价值、艺术价值、

精神价值等)。在不同情境中，介绍的目的各不相同，介绍

词的侧重也要根据情境的要求进行调整。比如推介词侧重说

明推荐该事物的理由，因此要突出其特色、价值及内涵。;(2)【制度演进】见证社会的发展与进步。概括材料一中封君封臣制的特点，并简述材料二中大化改新对日本社会的影响。(2分);答案：特点：严格的等级性；权利、义务交织；有一定的

契约意义。(答出任意一点得1分)影响：大化改新使日本

发展成为一个中央集权制的封建国家。(1分);(3)【文明交往】根据以下图片和文字材料，概括文明交往的

两种方式，并简述图片中人物的历史功绩。(4分);答案：方式：和平交往、暴力冲突。(答出任意一点得1

分，共2分)历史功绩：亚历山大东征，建立了地