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12《在天晴了的时候》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级下册中的一篇课文《在天晴了的时候》，通过引导学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情，培养他们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生运用语言文字获取信息、理解内容的能力，通过阅读《在天晴了的时候》一文，提升文学鉴赏和文本分析能力。

2.增强学生对自然美的感知和欣赏，激发学生对生活的热爱和向往，培养审美情趣和想象力。

3.引导学生通过课堂讨论和写作，提高表达与交流能力，锻炼思维品质，发展创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了一些描写自然景物的诗歌和散文，对自然美的描述有了一定的认识和理解。此外，学生已经具备了一定的词汇量和基本的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义和句意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事来学习新知识。他们在阅读上具有一定的自主性，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生个体之间的学习风格存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解课文《在天晴了的时候》中的抽象词语和比喻时，学生可能会感到困难。

-学生可能难以将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来。

-对于一些描写细腻的段落，学生可能需要更多的引导才能深入理解作者的意图和情感表达。

-部分学生可能在写作表达自己的感受和想法时遇到挑战，需要教师提供适当的写作指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级下册电子教材、课文朗读音频

-教学手段：实物投影、互动讨论、思维导图、小组合作学习材料

教学过程

（一）导入

首先，我想请大家闭上眼睛，想象一下雨过天晴后的景象。你们能感受到天空的明亮、空气的清新吗？能听到鸟儿的歌声、小溪的流淌声吗？当我们置身于这样的环境中，内心会有怎样的感受呢？这就是我们今天要学习的课文《在天晴了的时候》所描绘的情景。

（二）整体感知

1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.在朗读过程中，思考以下问题：

-课文描绘了哪些自然景象？

-作者在这些景象中感受到了什么？

-你认为课文想要传达给我们的主旨是什么？

3.同学们可以相互交流一下你们的感受和看法。

（三）深入探究

1.雨过天晴后的自然景象

请同学们再次阅读课文，找出描绘雨过天晴后自然景象的句子，并用自己的语言概括这些景象。

示例：课文中提到了“雨过天晴，太阳出来了，天空一片明亮。”这句话描绘了雨过天晴后天空的景象。

2.作者的情感体验

请同学们找出课文中表达作者情感体验的句子，并分析作者在这些句子中表达了怎样的情感。

示例：课文中提到“我静静地坐在小溪边，听着水声潺潺，看着天空云卷云舒，心情变得格外宁静。”这句话表达了作者在雨过天晴后的宁静和愉悦之情。

3.课文主旨内容的探究

请同学们结合整篇课文，思考以下问题：

-课文想要传达给我们的主旨是什么？

-你从课文中获得了哪些启示和感悟？

同学们可以分组讨论，然后向全班分享你们的观点。

（四）重点语句解析

1.“雨过天晴，太阳出来了，天空一片明亮。”

这句话描绘了雨过天晴后天空的景象。我们可以通过这句话感受到大自然的神奇和美丽。在雨过天晴之后，太阳的出现使得天空变得明亮，给人以希望和喜悦。

2.“我静静地坐在小溪边，听着水声潺潺，看着天空云卷云舒，心情变得格外宁静。”

这句话表达了作者在雨过天晴后的宁静和愉悦之情。通过描绘作者坐在小溪边，聆听水声、观赏天空的情景，我们可以感受到作者内心的宁静和与大自然融为一体的愉悦。

3.“此时此刻，我感受到了大自然的魅力，也感受到了生活的美好。”

这句话是课文的主旨句，表达了作者在雨过天晴时对大自然和生活美好的感悟。通过这句话，我们可以理解到课文想要传达给我们的主旨：要学会感受生活中的美好，珍惜大自然的恩赐。

（五）总结与拓展

1.总结：今天我们学习了课文《在天晴了的时候》，通过描绘雨过天晴后的自然景象和作者的情感体验，课文传达了要学会感受生活中的美好，珍惜大自然的恩赐这一主旨。

2.拓展：请同学们结合自己的生