12故宫博物院说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

12故宫博物院说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《故宫博物院》一文，选自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材。文章通过生动的描绘和详细的介绍，让学生了解故宫的宏伟建筑、历史背景和文化价值。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够结合之前所学的关于中国古代历史、建筑特点和文化知识，深入理解故宫的历史地位和文化意义。同时，文章中的生字词和句式结构也能帮助学生巩固和提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故宫博物院》，培养学生准确、流畅地表达故宫建筑特点和历史背景的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章中的信息，培养其逻辑思维和批判性思维，能从多个角度审视故宫的文化价值。

3.文化传承与理解：使学生深入了解故宫作为中国古代建筑艺术的代表，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏故宫的审美价值，培养其审美情趣，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了中国古代历史的基本框架，对古代建筑有一定的认识，同时掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。此外，他们还学习过一些关于故宫的初步知识，如故宫的基本结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对历史文化有一定的兴趣。他们在学习过程中，通常具备较好的观察力和想象力，能够通过阅读获取信息。在风格上，学生可能更倾向于互动式学习，喜欢通过讨论、探究和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《故宫博物院》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对故宫深厚的历史文化背景理解不够深入；二是对文章中的生字词和复杂句式理解困难；三是将故宫建筑特点与历史文化背景联系起来进行深入分析的能力有待提高。此外，对于一些空间想象力较弱的学生，理解故宫的空间布局和建筑结构可能存在一定难度。

教学资源准备

1.教材：提前发放《故宫博物院》课文，确保每位学生都有教材，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备故宫的图片、三维模型图、历史资料视频等，以便直观展示故宫的建筑特色和历史背景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以促进学生合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示故宫的图片，引导学生分享他们对故宫的已知信息，激发学生对故宫的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的学习目标，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生通读《故宫博物院》一文，让学生初步感知文章的内容和结构。接着，教师详细讲解故宫的历史背景、建筑特色和文化价值，通过多媒体资源展示故宫的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。在讲解过程中，教师引导学生关注文章中的生字词和复杂句式，并适时进行解析。

教师提出问题，如“故宫的建筑特点有哪些？”“故宫在中国历史文化中的地位是什么？”等，引导学生思考并回答。同时，教师鼓励学生主动提问，对故宫的相关内容进行深入探讨。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对课文内容的掌握程度。学生独立完成后，教师组织学生互相检查答案，并给予反馈。对于学生的错误，教师及时进行纠正和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故宫的历史地位、建筑特色和文化价值。同时，教师强调故宫作为中华民族传统文化的重要载体，对学生的文化素养培养具有重要意义。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读《故宫博物院》一文，巩固生字词；

（2）结合课文内容，绘制故宫的平面图；

（3）撰写一篇关于故宫的短文，介绍故宫的建筑特色和文化价值。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故宫的历史沿革：介绍故宫的建造背景、历史变迁以及历代皇帝的使用情况。

-故宫的建筑风格：详细讲解故宫的建筑特点，如黄色琉璃瓦、红色宫墙、石狮、石栏等。

-故宫的文物收藏：介绍故宫博物院内的珍贵文物，如书画、陶瓷、玉器、金银器皿等。

-故宫的文化活动：讲述故宫举办的文化展览、讲座、节庆活动等。

-故宫的数字化资源：介绍故宫的数字化展览、在线教育资源等。

-相关历史人物：介绍与故宫相关的历史人物，如明朝的朱棣、清朝的康熙、乾隆等。

-中国古代建筑知识：拓展中国古代建筑的基本知识，如抬梁式、穿斗式等建筑结构。

-中国古代宫廷文化：讲述宫廷礼仪、服饰、饮食等文化特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观故宫博物院：如果