2025年有理数加减法评课稿.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

齐老师所上的《有理数的减法》一课是新人教版版《数学》实

验教科书七年级上册第一章第三节的内容．本节课的学习远接

小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四

节有理数的加法混合运算。通过对有理数的减法运算的学习，

学生将对有理数减法运算有进一步的认识和理解，为后面的学

习奠定坚实的基础。下面我谈谈对本课的几点感受：

1．本节课所确定的教学目标和重难点如下：

知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，

并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。

能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力

及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思

想。

情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行

同伴间的合作学习。重点是：有理数的减法法则的理解和运用。

难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决

实际问题。我认为本节课的目标和重难点确立的是客观合理的，本课的教学也

很好的完成了上述任务，并且取得了很好的教学效果。

2．我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明

的学生，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。本年龄段的学生学习积

极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能

力有待加强。因此在教学过程中要做好调控。本节课教师在这一点上做的比较

成功。

3．《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的

组织者、引导者与合作者。从本节课内容及学生情况上看，本节课在教学设计

中采用“引导——发现法”组织教学。其基本程为：创设情境——提出猜想——探

索验证——总结归纳——反馈运用。

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

4．本节课在鼓励和引导学生用自主探索与合作交流相结合的方式进行学

习，让学生亲历从列举特例到归纳出一般的减法法则的全过程，体验知识产生

和发展的全过程。教师在引导学生自主探究时做的恰如其分，使知识的产生过

程水到渠成，学生容易理解与掌握。

5.本节课引入与过渡恨自然，展现了教师深厚的教学功底，同时也体现出教

师在备课时真正做到了知己知彼，既熟知教材，又了解学生。篇二：七年级数

学《有理数的加法评课稿》评课稿

《有理数的加法评课稿》

双峰寺镇中学王慧敏

我参加了数学教研活动，我评一下范玉荣老师的课，范老师精心准备，运

用多种教学手段，创设了丰富多彩的教学内容，设计了符合学生的认知成长水

平和心理特征的学生活动，发挥了学生的自主性和探究性。听了这节课，让我

很受启发。就这节课谈谈我的一些看法。

一、利用学生身边的生活情景，自然导入新课。

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的

经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情况。这一点范

老师做得非常出色。

他先用多媒体，展示水泥进出货数量和库存变化的表，让学生一下子亲近

生活。在学生已有的经验的基础上思考有关问题。并进行小组合作交流，引出

同号两数相加的法则，步步深入，环环相扣。达到调动学生学习主动性，激发

学生学习数学兴趣的目的。

二、注重探求新知识的过程和方法。

《数学课程标准》指出：数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进

行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极参与到学习的过程。

让学生亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，提高兴趣，激发求知欲。

如，范老师引导学生探究有理数加法法则时，让学生主动参与，教师充分为学

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君子忧道不忧贫。——孔丘

生创设操作和实践的机会，让学生在运用有理数加法法则的过程中。体验乐

趣。正堂课气氛热烈。

通过“想一