8.3　探寻连通器（教案）2024-2025学年度北师大版物理八年级下册.docxVIP

第三节探寻连通器

1．物理观念：了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。

2．科学思维：通过“假想液片法”和公式推理证实连通器原理，巩固压强公式的运用。

3．科学探究：

(1)通过实物或图片认识连通器，培养观察能力和概括能力。

(2)让学生经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，引导学生学习理想模型法的思路，培养抽象思维能力，并进一步体会理想模型法是学习物理学的研究方法之一。

4．科学态度与责任：

(1)通过分析日常生活、生产中应用连通器的实例，使学生体会物理与生活生产的紧密联系，提高将物理知识主动应用于实际的意识。

(2)通过对船闸的学习，进一步体现从物理走向社会的理念，特别是对三峡船闸的学习，培养爱国主义情感。

(3)通过动手制作“人工喷泉”，激发学习物理的兴趣。

教学重点：连通器的特点。会分辨生活中的连通器，会解释一些简单的关于连通器的问题。

教学难点：船闸的工作原理。

连通器装置、多媒体课件等。

观察：牲畜自动饮水器动画(如图所示)。

思考：为什么牛在喝水时，随着水箱中液面水位的下降，左边的进水口就会打开？左、右两边的装置有什么特点？

学习了今天的内容，大家就会明白其中的道理。引入新课：探寻连通器。

任务一认识连通器

观察：如图所示。

提出问题：茶壶有什么特点？

归纳总结：茶壶壶嘴与壶身底部连通，壶盖上留有小孔，目的是与外界空气连通。

提出问题：什么是连通器？

归纳总结：上部开口，底部连通的容器叫作连通器。

观察：如图所示。

提出问题：连通器有什么特点？

归纳总结：连通器内装同一种液体，液体静止时，连通器各部分中的液面相平。

观察：如图所示。

提出问题：为什么连通器各部分中同种液体静止时液面相平？

归纳总结：在连通器中，设想在两容器连通的部分有一“液片”。当容器内装同一种液体静止时，这个“液片”也是静止的。根据二力平衡的条件可知，液片两侧受到的压力相等，压强相等。根据液体压强的计算公式p＝ρgh可知，h1＝h2，也就是左右两管中液体的液面高度相同，即液面相平。

观察：如图所示。

提出问题：若连通器内各部分液面不相平会怎样？

归纳总结：如图甲所示，当连通器内各部分液面不相平时，液体会由压强大的部分流向压强小的部分，直到各部分压强相等。如图乙所示，打开阀门K，阀门两侧液体不流动，原因是阀门两侧液体压强相等。

课外作业：完成教材P74的实践活动，分享制作心得：为了让喷泉产生较好的效果，自己做过哪些尝试。

任务二了解连通器在日常生活中的应用

提出问题：同学们发现生活中还有哪些是运用连通器原理的？

学生回答，教师补充。

多媒体展示：生活中的连通器。

任务三了解连通器在社会生产中的应用

提出问题：船闸是如何让船从上游到下游的？

归纳总结：当船从上游往下游行驶时，关闭上、下游闸门和阀门B，打开上游闸门下的阀门A，上游水道和闸室形成一个连通器；闸室水位升高，与上游水面高度相等时，打开上游闸门，使得船能够进入闸室。船进入闸室后，关闭上游闸门和阀门A，打开下游闸门下的阀门B，这时，闸室和下游水道又形成一个连通器；闸室水位下降，与下游水面高度相等时，打开下游闸门，船行至下游。

课后作业：查找材料，了解长江三峡水利枢纽工程还有哪些“世界之最”，采取了哪些水生生态保护措施等，完成调研报告。

第三节探寻连通器

一、认识连通器

1．连通器：上部开口、底部连通的容器。

2．连通器的特点：装入同一种液体时，液体静止时连通器各部分中的液面总是相平的。

二、了解连通器在日常生活中的应用

三、了解连通器在社会生产中的应用

本节课的设计理念为始终把学生放在教学的首位，让学生观察、猜想、思考、分析，层层深入，逐步得出结论，在教学的过程中逐步地培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。