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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

思想政治教育学原理第三版课后答案

第一章序论

一,简要说明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育

等概念，并加以分析。

思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相

一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

政治工作:是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任

务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。

思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也

就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。

思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、

道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自

主的接受这种影响,从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品

德的社会实践活动

二,怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象

思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们

进行思想政治教育的规律的应用性科学。

研究对象:人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发

展。

特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间

的矛盾。

三,试论思想政治教育学的基本范畴

1,个人与社会。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共

同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社

会也总是人的社会，由无数个个体所组成,离开了人，社会也就不复存

在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

2,思想与行为。思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和;行

为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。思想是行为的先

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

导，支配和改变行为。

行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科

学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教

育的规律。

3，教育主体与教育客体。教育主体是指在教育过程中有目的地施

加教育影响的教育者，教育客体是指接受教育影响的受教育者。在具

体的思想政治教育过程中,教育者是主体,处于主导地位；受教育者则是

教育的对象，是客体。两者的区别是明确的，又是相对的，不存在绝

对的教育者和受教育者。教育主体与客体这对范畴,规定着思想政治教

育的诸多原则。

4，内化与外化。内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发

展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系

有机组成部分的过程。

外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内

化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。内化中有外化,外

化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强

化内化.内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教

育过程变化发展的重要范畴。5，教育与管理。教育是教育者对受教育

者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服

教育，启发人们的自觉性.管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等

手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它

主要靠规范约束，带有强制性.两者相互渗透,互为基础，互相促进，相

辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理,科学的规范的管理可以