高考语文复习之人物形象特点、作用及手法.pptxVIP

人物形象特点、作用及手法

;小说人物形象图要;一、小说人物形象基本知识一览表

;四种易忽略的表现手法

1．场面描写

;2.点面结合;3.抑扬结合

;4.虚实结合

;二、两类特殊人物

;“我”有四重作用，应当认真体会和把握。①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。

;2.“扁平人物”与“圆形人物”

;三、人物形象概括;

(1)根据题干要求，确定答题模式：

概括式：特点①＋特点②＋特点③……

分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析……

(2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。

;四、人物形象和物象的作用

1．主要人物

分析主要人物形象的作用“四角度”

;2.次要人物

分析次要人物形象的作用“五角度”

;3.物象

物象的作用“五角度”

;巩固练习;阅读鲁迅的《理水》，回答下列问题;①肖像(外貌)描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。;(1)分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同

“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容。“心理(心态)”是性格中的一部分。

;阅读刘庆邦的《少男》，完成下面题目;6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。

B．父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。

C．“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。

D．“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。;7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。

B．本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。

C．父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。

D．本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。;本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分）;父亲走在前面，我在后面给背着板凳。;阅读《人生》（节选），回答下面问题。;2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A．小说综合运用内心独白与人物对话来展开情节，叙事紧凑集中，展现了人物复杂的内心世界，使故事悬念迭出，一波三折。

B．小说综合运用多种手法刻画人物形象，动作、语言、神态等人物描写方法交替运用，具有很强的艺术感染力。

C．小说多次使用细节描写，如高玉德“手抖得划了十几根火柴才点着”“瘦手摸着赤脚片”，起到了“小细节大印象”的作用。

D．作者关注普通人的现实生存状态，着力描写高加林在理想与现实冲突中的悲剧人生，具有强烈的现实意义。;3．小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。;4．刘再复在《性格组合论》中说：“要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的矛盾性。”请结合文本分析高玉德与高加林人物性格的矛盾性。