14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

14《穷人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《穷人》一文为核心，旨在通过深入剖析文本，引导学生感受主人公桑娜和渔夫的善良与无私，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。同时，结合课程内容，提高学生的阅读理解能力和写作水平，为今后的学习奠定坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《穷人》中的语言特色，提高学生准确理解和运用词语、句式的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节推断人物性格和情感的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生从《穷人》中汲取传统美德，理解并传承勤劳、善良、乐于助人的文化精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感知，培养其欣赏和创作文学作品的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识，能够阅读和理解较复杂的文学作品。在能力层面，他们具备了一定的阅读分析能力，能够对文本进行初步的解读和思考。

然而，在深入理解文学作品内涵、把握人物性格特征方面，部分学生可能还存在一定的困难。此外，学生在行为习惯上，可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对《穷人》这一文本的深入理解。

在素质方面，学生正处于品德形成的关键时期，通过学习《穷人》，可以培养他们关爱他人、助人为乐的品质。同时，课程的学习也将促使学生形成良好的阅读习惯，提高他们的审美情趣和人文素养。

总体来说，学生在学习本课程时，需要引导他们克服阅读习惯上的不足，激发他们对文学作品的兴趣，从而更好地理解和吸收《穷人》中的精神内涵。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、电子课本

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：文学作品相关背景资料、视频资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘海边生活的图片，引导学生观察并提问：“你们认为海边的居民生活是怎样的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的《海的女儿》，引导学生思考童话故事中的善良与牺牲主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《穷人》的故事背景，讲解主人公桑娜和渔夫的性格特点。

-举例说明：通过故事中的具体事件，如桑娜照顾邻居家的孩子，渔夫帮助穷苦的渔民，说明主人公的善良和无私。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己认为的善良行为，并讨论这些行为对个人和社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于自己帮助他人的经历，练习运用课文中的描写手法。

-教师指导：在学生写作过程中，提供个别指导，帮助学生改进表达和用词。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调善良与助人为乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《穷人》的读后感，要求结合课文内容和自己的理解，不少于200字。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练复述《穷人》的故事情节，准确描述主人公桑娜和渔夫的性格特征，理解并运用课文中的关键词汇和句型。

2.阅读理解：通过学习，学生能够分析课文中的细节，理解人物行为的内在动机，以及这些行为所体现的社会价值观。

3.写作能力：学生在课后作业中能够运用课文中的写作手法，创作出具有情感深度和个人见解的读后感，表达对善良和助人为乐的理解。

4.思维发展：学生在课堂讨论中能够提出自己的见解，对文学作品进行批判性思考，培养了逻辑思维和创造性思维。

5.文化认同：学生通过学习《穷人》，加深了对传统美德的认同，能够在日常生活中体现出关爱他人、乐于助人的品质。

6.审美鉴赏：学生对文学作品有了更深的欣赏能力，能够从语言、结构、情感等多方面对文本进行评价和欣赏。

7.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的阅读习惯，能够主动探索文本深层含义，提高了自主学习能力。

8.人文素养：学生在课程学习中对人文精神有了更深刻的理解，增强了社会责任感和同情心。

9.语言表达：学生在课堂互动和写作练习中，语言表达更加流畅，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

10.团队协作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，协作解决问题，提高了团队协作能力。

内容逻辑关系

①故事情节梳理：《穷人》的故事情节为主线，重点在于理解桑娜和渔夫在面对困境时所展现出的善良与无私。重点知识点包括：故事发生的环境、桑娜与渔夫的家庭状况、他们帮助邻居的经过以及最后的结局。

②人物性格分析：通过对桑娜和渔夫的语言、行为、心理