《建构主义学习观》课件.pptVIP

*****************探讨建构主义学习观的理论基础认知心理学建构主义学习观源于认知心理学，认为学习是一个主动建构的过程，而非被动接受知识。认知心理学强调个体在学习过程中的主观能动性，认为学习者通过对新信息进行加工、整合和理解，构建自己的知识体系。社会文化理论社会文化理论强调社会文化环境对学习的影响，认为学习是一个社会性的活动。社会文化理论认为学习者通过与他人的互动、合作和交流，共同建构知识，并从中获得新的认知经验。对比传统的教学模式与建构主义学习观1传统教学模式教师主导学生被动2建构主义学习观学生主动教师引导传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏独立思考和实践能力。建构主义学习观强调学生主动参与，通过与环境互动，构建自身的知识体系。建构主义学习观的核心特点11.知识建构学习者主动建构知识，而不是被动接受。22.学习者为中心强调学习者在学习过程中的主体地位，注重个体差异。33.社会文化互动学习是一个社会文化过程，强调学习者之间相互合作和交流。44.情境化学习将学习置于真实情境中，促进学习者将知识运用到实际问题中。学习者在建构主义学习中的角色主动探究学生不再被动地接受知识，而是主动参与学习过程，提出问题，进行探究。积极合作学生之间相互交流、合作，共同解决问题，共同构建知识。知识建构学生基于自身已有经验和新信息，构建自己的理解和解释。批判性思考学生对学习内容进行反思和批判，不断完善自己的知识体系。教师在建构主义学习中的角色引导者教师不再是知识的传递者，而是学习过程的引导者。他们帮助学生提出问题，进行探究，并引导学生批判性思考。合教师与学生共同参与学习过程，共同解决问题，共同构建知识。教师成为学生学习的伙伴，而不是权威。资源提供者教师提供丰富的学习资源，例如书籍、网站、工具和活动，帮助学生拓展知识和技能。评价者教师关注学生的学习过程，并根据学生的学习情况进行评估和反馈。评估关注学生的学习成果和学习能力的提高。建构主义学习环境的设计建构主义学习环境的设计应促进学生自主学习、合作学习和探究学习。教师需提供丰富的学习资源，营造开放、多元、充满活力的学习氛围，激发学生学习兴趣，并引导学生主动参与知识建构过程。建构主义学习中的知识构建主动构建学生不再被动接受知识，而是通过思考、探究和实践来构建自己的理解。社会互动学生在与他人交流和合作中，分享经验，共同构建知识体系。经验积累学生通过亲身经历和实践，将知识与现实世界联系起来，形成更深刻的理解。建构主义学习中的社会交互协作学习学生之间互相讨论、分享观点，共同解决问题，促进理解和知识建构。师生互动教师引导学生思考、提问、质疑，并提供必要的支持和反馈，帮助学生深入思考和理解。团队合作学生参与共同的项目或任务，在团队合作中学习，相互学习和帮助，共同完成目标。建构主义学习中的探究式学习1问题引导通过提出问题，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动思考和研究。2自主探究学生根据自己的兴趣和目标，选择研究方法和途径，进行独立或合作的探究活动。3反思总结学生通过对探究过程和结果的反思，总结经验教训，形成新的认知结构。建构主义学习中的情感因素积极情绪学习者积极的情感状态，如兴趣、好奇心和自信，促进知识建构。社会情感师生之间的积极互动，建立良好的学习氛围，提升学习的兴趣和参与度。成就感学习者在知识建构过程中的成功体验，增强自信心，促进学习的积极性。建构主义学习在不同学科的应用数学学生通过解决实际问题，探索数学概念和原理。例如，在学习几何图形时，学生可以尝试用积木或纸张搭建不同的形状，并通过观察、比较和测量来理解几何图形的性质。语文学生通过阅读、写作、讨论等活动来理解和表达语言。例如，在学习一篇课文时，学生可以尝试通过角色扮演、故事续写或创作相关诗歌来加深对课文的理解和体会。科学学生通过观察、实验、探究等活动来发现科学规律和现象。例如，在学习植物生长时，学生可以自己动手种植植物，观察植物的生长过程，并通过实验来验证植物生长的条件和因素。历史学生通过角色扮演、模拟历史事件、制作历史资料等活动来理解历史事件和人物。例如，在学习古代战争时，学生可以尝试制作古代兵器模型，并通过模拟战斗来理解战争的过程和策略。基于建构主义的课堂教学设计创设情境课堂教学应从学生已有的经验和认知出发，设计真实、有趣的情境，激发学生学习兴趣，并引导学生主动参与学习活动。合作探究鼓励学生之间进行合作学习，共同探究问题，分享彼此的见解，促进相互学习和理解，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。反思评