15《我与地坛(节选)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

15《我与地坛(节选)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课《我与地坛(节选)》的教学设计，旨在引导学生深入理解史铁生的散文内涵，感悟作者对生命的深沉思考与母爱的伟大。课程将从文本分析、情感体验、价值观引导三个层面展开，结合高中生的认知特点，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等方法，引导学生逐步解读文本，体会作者情感，培养审美情操。同时，注重将课文与实际生活相联系，激发学生思考，提高他们的语文素养和人文关怀。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《我与地坛(节选)》，学生将提升对散文语言的感知力和鉴赏力，培养批判性思维和创新思维。同时，课程将引导学生理解并传承中华优秀传统文化，感悟母爱及生命的价值，增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生将通过文本分析，提升对散文艺术美的感受力，激发创造潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，能够识别散文的语言特色和表达方式，对作家史铁生有一定的了解，通过之前的学习，学生对文学作品的分析和欣赏有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣多集中在故事性强的文本中，对散文尤其是抒情散文的兴趣相对较低；能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但深度分析和批判性思维能力有待提高；学习风格方面，学生更偏好互动式和体验式的学习，对抽象的理论学习兴趣不大。

3.学生在学习《我与地坛(节选)》时可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层内涵的理解不足，难以把握作者复杂的情感变化；对文本中的象征和隐喻手法理解困难；在联系自身生活体验时可能感到难以共鸣，影响对文本的深入理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、《我与地坛》全文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、思维导图、PPT展示、视频播放

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学过的散文作品，如《背影》、《春》等，询问学生对散文的印象和理解。接着介绍史铁生及其作品《我与地坛》，通过一段简短的生平介绍和作品简介，激发学生的兴趣，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生通读课文《我与地坛(节选)》，初步感知文本内容。然后，分析文本的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会散文的艺术魅力。接着，深入解读文本，探讨作者对生命、母爱的思考，引导学生把握作品的主旨。最后，结合学生的生活实际，讨论如何从作品中汲取力量，面对生活的挑战。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如：作者在文中是如何表现母爱的？你对生命的认识有何改变？讨论结束后，邀请学生代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结作者对生命、母爱的思考，强调散文的艺术特色。同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会从文学作品汲取养分。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读并背诵《我与地坛(节选)》；2）撰写一篇关于生命的感悟的文章，字数500字左右；3）预习下一课《故都的秋》。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：推荐学生阅读史铁生的其他散文作品，如《秋天的怀念》、《合欢树》等，以更全面地了解作家的文学风格和思想内涵。

（2）相关文学作品：引入其他描写母爱主题的文学作品，如朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》等，以便学生进行对比阅读，深入理解母爱在不同文学作品中的表现。

（3）文化背景资料：提供关于中国传统文化中孝道和母爱的资料，帮助学生理解这些价值观在中国社会中的重要性。

（4）艺术作品：介绍一些与《我与地坛》情感氛围相契合的音乐或绘画作品，如《二泉映月》、中国水墨画等，以增强学生的审美体验。

（5）社会议题：引入关于残疾人士生活状态和权益的社会议题，让学生了解社会的多样性，培养同理心和社会责任感。

2.拓展建议：

（1）组织学生在课后进行小组讨论，分享阅读史铁生其他作品的感受，讨论作品中的共同主题和不同的表现手法。

（2）鼓励学生通过写作或绘画的方式，表达自己对母爱和生命的理解，可以是散文、诗歌、绘画等形式。

（3）引导学生收集和整理关于孝道和母爱的传统文化资料，举办小型展览或分享会，增进对传统文化的认识。

（4）播放与《我与地坛》情感氛围相契合的音乐或展示艺术作品，让学生在欣赏中感受艺术与文学的内在联系。

（5）鼓励学生关注社会议题，参与相关的社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，将课堂学习与实际生活相结合，提升社会实践能力。

七、内容逻辑关系

①文本重点知识点：

-散文的写作特色，如象征、暗示等手法；

-作者对生命意义的探索和感悟；