16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）.docxVIP

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

本节课选自统编版二年级上册第四单元，是一篇写人记事的短文，讲述了朱德同志在井冈山时，和战士们一起挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。课文语言简练，情感真挚，通过具体事例表现了朱德同志的高尚品质。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的思想道德素养，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读课文，理解朱德同志与战士们同甘共苦的精神，学习课文中简洁明了的表达方式。

2.思维发展与提升：分析课文中的事例，培养学生通过具体事例感悟人物品质的能力。

3.文化传承与理解：了解朱德同志的历史背景，传承和弘扬革命先辈的优良传统。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中践行朱德同志的艰苦奋斗精神，培养学生的创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力，能够朗读并理解简单的课文内容；在阅读方面，学生已经学会了通过上下文推测字词意思，能够运用基本的阅读策略理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动的故事内容充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观和互动的学习方式，喜欢参与讨论和实践活动。学生具备一定的合作学习能力，但个别学生可能在表达和合作方面需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《朱德的扁担》一文时，学生可能会对朱德同志的历史背景和革命精神理解不深，需要教师通过生动的讲解和适当的背景介绍来帮助学生理解。此外，对于课文中的一些生字词，学生可能会感到陌生，需要通过反复阅读和语境理解来掌握。在情感体验上，学生可能难以完全体会到朱德同志的艰苦奋斗精神，教师需要通过引导和情感共鸣来帮助学生深入理解。

教学资源

-统编版二年级上册语文教材

-课文《朱德的扁担》朗读音频

-与课文相关的图片或插图

-生字词卡片

-多媒体教学设备

-互动式白板

-教学PPT

-简易道具（如扁担模型）

-学生作业本和文具

-教学评价工具（如问答、小测验）

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示井冈山的自然风光和红军生活场景，让学生初步感受朱德同志艰苦奋斗的环境。

2.提出问题：教师提问：“你们知道朱德是谁吗？他在井冈山时期做了些什么？”引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师简要介绍朱德同志的生平事迹，激发学生对朱德同志的敬仰之情，为学习新课内容做好铺垫。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《朱德的扁担》一文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文：教师通过提问、讨论等方式引导学生分析课文中的事例，理解朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

3.学习生字词：教师展示生字词卡片，引导学生识记并理解字词含义，为深入理解课文打下基础。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的朱德同志是如何体现艰苦奋斗精神的，每组选取代表进行分享。

2.角色扮演：教师挑选几名学生扮演朱德同志和战士，进行情景再现，让学生身临其境地感受朱德同志的伟大品质。

3.情感体验：教师引导学生谈谈自己对朱德同志的感悟，鼓励学生将朱德同志的精神融入自己的学习生活中。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.完成练习：学生在作业本上完成与课文相关的练习题，巩固对课文内容的理解。

2.交流讨论：教师组织学生交流讨论练习题的答案，引导学生互相学习、互相帮助。

【课堂小结】（用时2分钟）

1.总结重点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调朱德同志的艰苦奋斗精神。

2.提出期望：教师鼓励学生在今后的学习生活中，以朱德同志为榜样，发扬艰苦奋斗的精神。

【总用时】45分钟

学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵《朱德的扁担》一文，语音准确，语气生动，体现出对课文内容的理解和感悟。

2.学生能够理解朱德同志在井冈山时期与战士们同甘共苦的故事，通过具体事例感受到朱德同志艰苦奋斗的精神。

3.学生掌握了课文中出现的生字词，能够正确书写并在句子中运用，提高了识字和写字能力。

4.学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学会了合作学习，提高了表达和沟通能力。

5.学生能够运用课文中的事例，联系自己的生活实际，进行情感体验和价值观的内化，增强了学习与实践的联系。

6.学生在完成练习题的过程中，能够运用阅读策略，通过上下文推测字词意思，提高了阅读理解能力。

7.学生通过本节课的学习，培养了敬仰英雄人物的情怀，增强了社会责任感和历史使命感。

8.学生在学