2025年教师教学能力大赛获奖教学实施报告范文(通用3篇).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

教师教学能力大赛获奖教学实施报告范

文(通用3篇)

教师教学能力大赛获奖教学实施报告

我是一个小学教师，教育的对象是小学生，他们是祖国的未

来和希望。小学生可塑性强，富有上进心，易于接受良好的引导。

而课堂是实施素质教育的主阵地，通过课堂教学不仅要让学生获

取知识，培养能力，更重要的是掌握学习的方法和策略，不仅是

使学习取得成功，更重要的是增强学生的自信心和激发学习的动

力，不仅是使学生得到某一方面的发展，更重要的是培养他们的

创新精神和创新能力。同时在教学中还要培养学生良好的个性和

完善的人格，只有这样才能说是完成素质教育任务。

教师是教学的组织者和指导者，是学生学习的朋友，又是学

生的表率。因此，教学中教师的一言一行、每一次教学活动的设

计和组织、对每一个问题的处理、对学生的每一次评价等都会对

学生产生重大影响，都是在实施素质教育，教师绝不能掉以轻心。

教学的教育性是渗透在教学的全过程之中，作为一个从事多年语

文教学的我深知，应根据语文学科的特点，对学生进行品德教育。

一、让课堂充满情趣，营造愉悦气氛，激发学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣“是的老师。”孔子也说：知“之者不如

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学生的注意力、记忆力

和思维才能凝聚在一起，才能达到智力活动的状态。这样学生急

切想学，并相信自己一定能学会，才能有效地激发学生浓厚的学

习兴趣和认知兴趣，这样的教学，必将使课堂气氛充满情趣。

在学习活动中让每一位学生都获得成功的体验是素质教育

所提倡的核心精神。而这种愉悦的情感体验一经产生，必然转化

为学生继续努力探索的动力。在平时的语文教学中，我随时对学

生的情绪、态度加以调节，营造一种轻松、愉悦的气氛。如发现

学生在提问时感到犹豫，我立即以微笑鼓励其大胆提出，一旦学

生提的问题有价值，我不但表扬他提得好，而且巧妙地进行分析，

让学生明白从不同的角度思考会有新的发现。由于不断地受到老

师的肯定、赞扬，学生表达的思路清晰，思考过程一清二楚。这

种融洽的师生关系、和谐的课堂氛围，使教学双方始终处于一种

积极的思维状态中，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的

自主学习能力。在实际教学中我采用不同的形式，想方设法为学

生创设情境，使他们身经其事、心在其中，带着热烈的情绪去学

习。如在指导学生写一个活动场面时，我组织学生进行了一次扳“

手腕”比赛。在比赛过程中，我纵观全局，用鼓励性的语言激起比

赛高潮，同时有意识地启发学生注意参赛者的动作、语言、神态

以及观众的表现。比赛结束后，我让学生说说你都看到了什么，

听到了什么，想到了什么，还要说什么。由于在活动中大家玩得

很开心，因此说话的情绪特别高，一个同学刚说完，其他同学纷

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

纷举手要做补充，连平时不爱说话的同学也争着要求发言。经过

交流，我及时让学生把整个场面写下来，结果效果比我预想的还

要好。学生的学习积极性得到极大的提高，学习语文的兴趣也更

浓了，学习成绩也水涨船高。

二、面向全体、因材施教

在平时的教学工作中，我把精力放在多数学生身上。教学内

容和教学要求的确定难易适度，教学方法的选择、教学进度的快

慢，也应适合绝大多数学生的接受能力。在强调发展学生的个性，