（初二语文课件）人教版初中八年级语文下册第三单元12 《诗经》二首教学课件.pptxVIP

;一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。?;“蒹葭苍苍（萋萋/采采）”写出芦苇的不同状态，含有凄清悲凉的意味。

“道阻且长（跻/右）”从道路的漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔，表现主人公寻求意中人的艰难。

“宛在水中央（坻/沚）”写地点位置的变换，表示“伊人”的可望而不可即。;二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。?;赋比兴是《诗经》的三种主要表现手法。

赋，即直陈其事，直接抒写。

比，为“比喻”之意。

兴，先言他物，以引出所要歌咏的对象。;二、赋比兴的作用;1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？

2.文中运用了比兴的表现手法，试分析它在表达上的作用。

3.选文多处运用了比兴手法，请找出一例，并简要分析。;阅读《回延安》节选，回答下面问题。

二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，天南海北想着你……

这节诗采用的是________的形式，通过对____________的回忆，表达我对延安深厚的情谊。;采用比兴手法，通过对延安母亲的回忆，表达“我”对延安深厚的情谊。;三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。;从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。

诗歌没有直接描写“伊人”，但通过主人公不听追寻“伊人”的过程，间接反映出“伊人”的美丽动人。“伊人”虽然音容笑貌全无，但始终让其处于若即若离的状态，故让???觉得其身影无处不在。;四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。;“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的回环和谐之美。

又如《蒹葭》：首章“蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。”语速稍慢，读出怅惘之情，“苍”“霜”“方”韵脚要读得饱满。;;（中考真题）请用生动的语言描绘画线句的意境美。;苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟像根柱子，笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。;五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。;水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。

好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。?

追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。

夜长长相思不断，尽翻身直到天光。