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马的世界教学设计

1、通过活动的开展，进一步熟悉马与人类的关系，培育学生关爱动物的感情。

2、通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化学问，提高人文素养。

3、在活动中培育学生猎取信息及筛选信息的力量。

4、通过活动熬炼学生听、说、读、写的语文力量。

课前预备：

教师：提前一周布置，要求全体学生依据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，供应各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮忙下，制作“马的世界”页。

学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。依据书上的要求及教师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。

教学过程：

第一课时

一、导入

法国作家布封说过：“人类所能做到的最名贵的制服,就是制服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经受了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今日，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。

二、第一章：讨论“汉语汉字中的马”

1、教师翻开网页，进入“汉语汉字中的马探究任务“一栏。

2、学生明确任务

全班分成两个小组：

A组任务：

①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)

②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。

如：骁(xiāo)——好马

B组任务：

①、至少列举十个含“马”字的成语。

②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。

③、明确这些词语的含义，思索它们表现了“马”的什么特点？（可口述）

如：汗马功绩：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功绩原指战功，现也指对事业的奉献。——这个成语能表达“马”的忠诚、勤劳。

3、学生分组活动，把讨论的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。

4、各组沟通汇报

5、教师小结

6、成语、俗语接力赛

全班学生进入“马的世界学习资源”，一分钟时间快记成语。竞赛分两组进展，各组按座位挨次依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。

三、叙述“历史传奇中的马”

1、过渡：在我国古代涌现过很多与马有关的历史人物，流传着很多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传奇呢？

2、学生自由发言

3、师：这些故事中，有着重写马，表达马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告知人们一件事情或叙述一个道理。下面，同学们翻开“历史传奇中的马学习资源”局部，找出着重写马，能表达马的精神、品质的故事。

4、学生筛选资料，小声争论。

5、全班沟通，明确。

6、指导说故事

师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？

（对人忠诚、勤劳、和善的动物）

师：带着这种感情，咱们练习讲故事，翻开“历史传奇中的马学习指导”。

7、学生练习讲故事。

8、指名讲故事

9、小结：

这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要留意以上两点，这样才能把作文写好。

其次课时

一、导入：

上节课，我们讨论了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲切的关系。我们还观赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，观赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。

二、观赏徐悲鸿的《八骏图》，进展学法指导。

1、让我们先来观赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？

2、学生小声争论，沟通

3、指名说

4、教师总结，我们观赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去观赏、品尝。

三、全班同学确定专题，网上探究

1、全班同学依据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。

艺术小组同学的探究任务：

在“艺术作品中的马学习资源”网页中扫瞄、观赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜爱的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜爱它，它表现了