4山行说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

4山行说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级上册语文《4山行》为教学内容，围绕培养学生对古诗的欣赏能力、理解能力和表达能力，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生的学习兴趣，介绍作者杜甫及创作背景；其次，通过朗读、解析、讨论等多种形式，帮助学生理解诗意，体会诗情；最后，结合生活实际，引导学生运用所学知识进行创意表达，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的语文素养，提高他们的审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山行》诗歌，学生能够正确朗读、背诵诗句，理解并运用诗中的生字新词，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合生活体验，创作以山水为主题的诗歌或绘画作品，激发创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用诗中的生字新词。

2.理解诗歌的意象和情感。

难点：

1.体会诗人通过诗歌表达的思想感情。

2.将诗歌中的意境与现实生活联系，进行创意表达。

解决办法：

1.对于生字新词，通过图片、实物或动作演示帮助学生直观理解，并通过组内交流、游戏等方式加强记忆。

2.通过分句解析、角色扮演、情感朗读等方法，引导学生深入体会诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

3.鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受，结合自己的生活经验，进行口头或书面创作，将诗歌中的意境具象化。同时，通过小组讨论和教师指导，帮助学生提升创作质量。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《山行》的创作背景和诗歌大意，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌、诗人画像和山水画面，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词学习，提高学习效率。

3.网络资源：利用互联网资源，如诗歌朗诵视频，增加学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅美丽的山水画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画让你想到了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的《山行》就是一首描绘山水的古诗。”

-教师板书课题，学生齐读课题，进入新课学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读《山行》全文，注意指导学生正确发音、断句。

-教师逐句解析诗句，解释生字新词，引导学生理解诗意。

-教师通过图片、实物或动作演示，帮助学生理解诗句中的意象。

-教师提问：“诗句中哪些词语让你感受到了山的美？诗人是如何描绘山的？”

-学生回答，教师总结并强调诗中的关键词语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，让学生根据诗句填空、选择或连线，检查学生对诗句的理解。

-学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

-教师挑选几名学生上台展示答案，并进行点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你站在山顶，你会看到什么？你会怎么描述眼前的景色？”

-学生自由发言，教师引导他们运用诗句中的意象进行描述。

-教师邀请几名学生上台，扮演诗人，用自己的语言描述山顶的景色。

-教师和学生一起评价表演，强调创意表达和情感传达。

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感。

-教师提醒学生课后复习，并鼓励他们创作自己的山水诗。

6.课堂提问（2分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《山行》有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调核心素养目标的达成。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、表演等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的语文素养和审美情趣。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《山行》作者杜甫的其他山水诗，如《望岳》、《登高》等，让学生感受杜甫对自然的描绘和情感的抒发。

-其他唐代诗人的山水诗，如王维的《山居秋暝》、李白的《望庐山瀑布》等，帮助学生了解不同诗人的风格和艺术特点。

-与《山行》主题相关的现代散文或诗歌，如《黄山行》、《登泰山记》等，让学生对比传统诗歌与现代文学的表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理其他描写山水的古诗词，进行类比学习，探讨不同诗人如何通过诗歌表达对自然的感悟。

-鼓励学生结合自己的生活体验，创作一