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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

信息技术说课稿优秀10篇

信息、信息技术说课稿篇一

一、说教材：

《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这部分

内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的基础上学习

的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能熟练绘

制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速

运动或减速运动。根据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的

教学目标如下：

知识与技能：

1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动画制

作意识。

2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必要性。

3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动画作

品；能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小球跳动路

线的设计。

过程与方法：

通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对

Flash动画的制作水平。

情感态度与价值观：

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的

学习习惯。

教学重、难点：

建立引导线图层，设制引导线动画。

二、说教法：

根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激

发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，

提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在呈现跳动小球跳动小球的有关

信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不成功的跳动小球的动画等情

况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻况。积极倡导探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学

讨论式讨论式教学法，让学生通过小组的讨论，明确本课的创作要求，然后以

小组小组为单位为单位自主自主选择选择不同的引导线不同的引导线进行进行小球跳动制作，合作小球跳动制作，合作完完成成跳动的

小球小球动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的

主动性。注意信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养

和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。

三、说学法：

《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和

1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进行独自创作。

由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得复杂一些，

但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、合作学习结合起来，充分发

挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。

四、说教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们看到了

什么？小球可以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把学生的无意注意

引向有意注意，可以激发学生的探索欲望。然后出示有引导线的动画效果

图。让学生观察后回答：图。让学生观察后回答：小球是根据这条线在运动小球是根据这条线在运动这些问题学生可以对

答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash知识可以进行这个动画制

作吗？学生可能就无法回答了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需

要。

这时就顺势揭示课题，明确目标。

让学生观察Flash5.0