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英国高中阶段学术教育与技术教育“并轨”改革机理和路径
目录
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
英国高中阶段学术教育与技术教育并轨改革的背景与现状．．．．．．6
2.1英国教育体系概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2学术教育与技术教育的传统分野．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3并轨改革的政策背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
并轨改革的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1教育公平理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2技术进步与教育需求理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.3终身学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
并轨改革的机理分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.1教育理念转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2教育体系重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.3课程内容整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.4教学方法革新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.5评价体系改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
并轨改革的路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1政策支持与引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2学校层面的实践与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.2.1教师培训与专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.2.2课程设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.2.3教学资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.3社会参与与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.3.1企业与学校的合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
5.3.2社会资源的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
并轨改革的效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
6.1学生学业成就分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
6.2学生就业竞争力分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
6.3教育公平性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
7.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
7.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
我国高中阶段教育改革的启示与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
1.内容概述
本文旨在探讨英国高中阶段学术教育与技术教育并轨改革的机理和实施路径。在当前全球范围内，教育体系正经历着深刻的变革，以适应不断变化的社会经济需求和技术发展。英国作为教育改革的先驱之一，在高中阶段引入学术教育与技术教育并轨政策，是其教育现代化进程中的
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