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大班汉语拼音教学反思

篇1：大班汉语拼音教学反思

大班汉语拼音教学反思

低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，由于拼音教学始终是重点，也是难点。学习的枯燥很简单使同学产生厌学心情，影响以后的学习。我依据新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我运用多种多样的形式教学，调动同学学习爱好，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在学习中找到学习的欢乐，以达到较好的学习效果。

1、巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。

低班级同学奇怪???好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。在此我巧计嬉戏，吸引同学。如：教完23个声母后，我设计了教他们唱声母歌这个嬉戏，让同学在活动中把这些声母记住，这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了同学留意力集中、思维灵敏、动作快速，一举两得。还有一些开火车读、小组读等形式来提高同学的学习爱好。

2、组织两人合作，在合作中学拼音。

如让同桌两人相互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，同学们在小老师和同学的`角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：“找伴侣”嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学们在《找伴侣》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、同桌互读等。

不过，嬉戏学习的同时，要把握好度，以免同学上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，拼音教学一段时间后，觉得有一部分同学把握的并不是很扎实，所以，今后还要连续改进学习方法，使同学能够，在玩中学学问，快乐的牢记每一个学过的字母。

篇2：汉语拼音教学反思

很早就听说过这样一句话：让同学喜爱语文，这是一班级语文老师最大的责任。今年，我也担当了一班级的语文教学工作，一下子觉得肩上的担子特殊重。在班上，每个孩子是班级的一份子，而在每个家庭中，孩子却是唯一，父母对他们寄予了最大的期望。面对入学不久正在学习拼音的孩子们，如何激发他们学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，让同学渐渐喜爱语文呢？这是我在今年语文教学中始终思考着、探究着的。

刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设故事情境学习汉语拼音

人教版语文教材的拼音部分，本身就支配了情境图和语境歌来关心同学学习汉语拼音。在解决一些同学常见错误的问题上，我也利用故事情境来关心孩子记忆。

如ü在jqx后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他

越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小ü说，你别哭，把眼

泪擦洁净了我们就陪你一起玩。小ü听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：juquxu）一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜“小ü遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜爱和你做好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了立刻擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说üe必需答应它一个条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，许多同学都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习

以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、

d、p、q这四个声母很简单混淆，同学自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一