21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古诗三首》中的《出塞》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本诗描绘了边塞戍卒的艰苦生活和英勇守卫国家的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在三年级时学习的古诗有关联，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。通过本诗的学习，学生可以进一步了解古代诗歌的韵律美、意境美，同时加强对历史背景和文化知识的了解。此外，本节课的教学内容还将帮助学生掌握古诗的鉴赏方法和阅读技巧。

核心素养目标

1.语言运用：能够准确理解并背诵《出塞》，运用诗词中的意象和修辞手法进行创意表达，增强语言感知和运用能力。

2.思维发展：通过分析诗句中的情感和描绘，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化认同：了解《出塞》的历史背景，感受边塞诗的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级古诗的基本阅读和鉴赏方法，能够理解并背诵一些简单的古诗，对古诗的韵律和意象有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在诗歌的情感表达和意境创造上，他们喜欢通过诗歌来感受美和情感。在能力方面，学生已经具备了一定的文字理解能力和想象力，能够通过教师的引导深入理解古诗内容。在学习风格上，学生更倾向于通过故事和情境来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《出塞》中的边塞生活和文化背景缺乏了解，可能难以理解诗中的意象和情感；古文词汇的掌握有限，可能对诗句的理解存在障碍；以及对于诗歌的深度鉴赏和创造性思维的表达可能感到困难。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和情境教学法，以学生为中心，引导他们主动探索和理解《出塞》的内容和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟边塞戍卒的生活情景；通过小组讨论，探讨诗句中的意象和情感表达。

3.教学媒体：使用多媒体展示边塞风光图片和古诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和韵律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出塞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代边塞是什么样的地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光的图片，让学生初步感受边塞的辽阔和艰苦。

简短介绍《出塞》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《出塞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出塞》的基本内容、结构特点和情感表达。

过程：

讲解《出塞》的作者、创作背景和诗歌大意。

详细介绍诗歌的结构，如四句诗的排列和韵律特点。

3.《出塞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《出塞》的意象和情感。

过程：

选择《出塞》中的几个典型意象进行分析，如“塞下秋来风景异”、“衡阳雁去无留意”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和情感表达，让学生全面了解诗中的边塞风光和士兵情感。

引导学生思考这些意象对诗歌情感表达的作用，以及它们如何引发读者的共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《出塞》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及与整首诗的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出塞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出塞》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出塞》的基本概念、结构特点、意象分析和情感表达。

强调《出塞》在理解古代边塞文化和诗歌艺术中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行类似的意象和情感分析，并撰写一篇短文分享自己的理解。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《出塞》这首古诗的内容，掌握了诗歌的基本结构、韵律特点以及作者的情感表达。他们能够解释诗中的关键词语和意象，如“塞下”、“雁?”、“风景异”等，并对诗中的边塞文化有了初步的认识。

2.阅读理解：学生在学习了《出塞》之后，提高了对古诗的理解和鉴赏能力。他们能够通过诗句感受到作者的爱国情怀和对戍卒生活的同情，能够分析诗句