22 为中华之崛起而读书 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册的《22为中华之崛起而读书》。本课讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，展现了主人公的爱国情怀和责任感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以进一步了解近代中国的历史背景，与之前学习的《我的中国心》等课文形成知识链接，加深对国家历史的认识。同时，本节课还涉及到人物描写、情感表达等写作手法，与之前学习的作文技巧相衔接，有助于提高学生的写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、思维品质和学习策略。通过学习《为中华之崛起而读书》，学生将增强对中华民族优秀传统文化的认同，激发爱国情感，培养社会责任感。在思维品质方面，学生将学会通过文本分析理解人物的内心世界和时代背景，发展批判性思维和创造性思维。学习策略上，学生将练习运用朗读、默读、讨论等多样化的学习方式，提高信息获取和语言表达能力，为终身学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国历史的基础知识，了解了一些近代史实，对爱国主题的文学作品有所接触，能够通过阅读理解文本的基本内容。

2.学生对具有故事性的课文内容通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的朗读和默读能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。在能力上，四年级的学生已经能够独立完成简单的文学作品分析，但他们的批判性思维和深度理解能力仍在发展中。学习风格方面，学生更倾向于通过互动和实践来学习，对直观和情境化的教学方式反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层含义的理解，以及对周恩来这一历史人物的情感把握。由于四年级学生的认知水平有限，他们可能难以完全理解课文所涉及的历史背景和复杂情感。此外，将课文内容与个人实际生活经验联系起来，对一些学生来说可能也是一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述周恩来生平和时代背景，引导学生理解课文主题。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受课文中的人物情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示周恩来照片和历史背景资料，增强视觉效果。

2.教学视频：播放相关纪录片或动画片段，帮助学生更好地理解课文内容。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文档和互动平台，支持学生进行拓展阅读和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于周恩来少年时期的短片，引导学生关注历史人物。

-提出问题：“你们知道周恩来吗？他在少年时期有什么样的志向？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题《为中华之崛起而读书》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍周恩来少年时期的历史背景，讲解课文中的关键事件和人物。

-采用PPT展示周恩来不同时期的照片，帮助学生形象地理解课文内容。

-讲解周恩来“为中华之崛起而读书”的深远意义，引导学生思考其与个人成长的关系。

-教师通过板书总结课文的重点句子，让学生跟读并理解。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为周恩来为什么会立下这样的志向？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师选取几组代表发言，给予评价和指导。

-教师引导学生思考：“你们自己有没有类似的理想和志向？如何实现它们？”

-学生个人分享，教师总结并鼓励学生树立远大理想。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生快速回答，检查学生对课文的理解。

-学生进行小组讨论，针对问题提供答案，教师点评并总结。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调周恩来“为中华之崛起而读书”的精神。

-鼓励学生在日常生活中树立目标，努力学习，为实现自己的理想而奋斗。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己理想的文章，结合本节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享等环节激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。

六、知识点梳理

1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“崛起”、“振兴”、“志向”等，了解它们的读音、书写和词义。

2.课文内容理解：理解课文《为中华之崛起而读书》的主题思想，周恩来少年时期的成长经历以及他立下的远大志向。

3.人物描写方法：学习课文中对周恩来的人物描写，包括他的言行举止、内心情感等，分析描写手法。

4.时代背景了解：了解课文所描述的历史时期，即清朝末年的社会状况，以及中国在国际上的地位。

5.情感价值观教育：培养