四年级语文上册第七组28尺有所短寸有所长教材理解新人教版.docVIP

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《尺有所短寸有所长》教材理解

一、教材解读

1课文简说。

这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很孤独，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去挚友的缘由，并结合自己的经验告诫国强：只有擅长发觉别人的特长，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好挚友；彼此知心交心，同甘共苦，才能飞速地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思索自己的成长问题有较普遍的指导意义。

选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提示学生避开类似问题；二是学习用书信进行书面交际。

本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

2词语解析。

（1）对句子的理解。

尺有所短，寸有所长。

也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比方各有特长，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”

（2）对词语的理解。

红眼病：在课文里指看到国强取得好成果特别艳羡而忌妒。

碰钉子：比方遭到拒绝或受到斥责。

摔跟头：比方在生活中遇到的各种困难。

二、教学目标

1相识7个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3学习书信的格式和写法。

三、教学建议

1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开探讨，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝说国强时是特别真诚、耐性的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，激励学生推想：国强的问题还有可能会是什么缘由造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经验畅所欲言，老师要留意倾听，相机指导，形成互动。

老师还应依据文后的提示，引导学生共同探讨从课文中发觉的书信的格式、写法。

2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。

3本文的课题富有哲理，老师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。

4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是相互沟通、消退误会，也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。