2025年质量抽查调研.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

质量抽查调研

盱眙县教研室根据上级教学质量监控的有关要求，不定期对全县小学部分班

级的语数学科进行书面质量抽测，集中阅卷，专人统计，并组织相关人员从数据

分类和卷面得失两个方面分学科进行分析，通报全县，引起强烈反响，促进了全

县小学教学管理上水平、质量上台阶。教研室还组织小教组成员深入到抽测结果

比较满意的小学以及抽测成绩不理想的小学进行调研。其做法是：1.书面问卷调

查。教研室提出思路、方法和要求，被测学校自己分析和总结(优、中、薄弱学

校分别3—4所，共12所)。要求从教学管理到教师管理，从学生基础到学生发

展，从教师的教到学生的学，从卷面分析到教学过程，分组分学科进行深入研究，

并形成完整的自查报告。2.选择适当时机深入几所重点被测单位进行抽样调研，

内容包括听课(五年级语文、数学，每校每学科各2节)；查看上学期学校教学管

理资料、教师个人教学“六认真”完成情况的记载资料；分学科与被测、被听教师

座谈，分析原因，总结得失；走访教师、学生和部分学生家长代表；与学校校长、

分管教学的校长、主任交流，总结经验，查找不足。

一、达成高质高效的因素

(一)高效管理催生高质量。以s小学为例，在教学管理上，该校一贯主张的

是以学生的全面发展为中心，坚持“以学定教，学导结合、讲练结合”的原则，通

过广泛的信息交流，实现师生互动、生生互动，从而形成了一个相互沟通、相互

影响、相互补充的“学习共同体”。在对人的管理上，采取的是“人格＝情感+制度”

的管理模式，使人本、民主、制度三者协调运作，努力实现学校管理的高度和谐。

为了提升管理水平，学校重抓教学科研，提出了“三个突出”突(出精讲多思、突

出学生活动、突出学法指导)、“四种思想”关(爱每一个学生成长、根据学生差异

进行因材施教、相信每个学生都能创造性地进行学习、相信每个学生都能获得成

功)、“五个体现”体现(教师的引导作用、体现教师的激励作用、体现学生的参与

过程、体现学生的自我表现、体现师生的创造性)。开展了“五项”活动(课堂开放

活动、随堂听课活动、达标验收活动、课堂展示活动、课堂坐诊活动)，积极实

践教学“2+1+1工”程(20分钟研学，10分钟练习，10分钟拓展考查)，从而保障了

课堂教学效益的提高。

(二)群体突出保障高效益。一个班级一个学科教学质量的高低，关键在教师。

而整体教学质量的保证，则是学校里要有一批优秀教师。有个学校之所以能长期

保持高质高效，与他们学校里一支优秀教师群体有着很大关系。为了学校里能有

一批高品位的教师，该校积极开发校本课程，定期指定教师作教学专题讲座，内

部挖潜，外部助力。领导班子率先垂范上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师

上达标课。坚持课堂效率放第一，课堂艺术放其次，不比谁讲得多，主要看谁的

课堂效益高。面对不同层次的学生，除了学校有指导性意见外，教师也各出奇招：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

如“一摸、二析、三模式”的管理学生方式。“一摸”，即：对学生进行摸底调查，

建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。“二析”，即：进行学生情况分

析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；缁进行教师教学方法分析，实行

分层教学，分层达标，分层提高。“三模式”，即：建立学生自我管理，相互监督

的管理模式；任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；班主任宏观调控的管

理模式。面对各班的不同情况，教师们又提出了“一正、二精、三克服、四体现”

的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精