1 《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《沁园春·长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文，属于古典诗词部分。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《沁园春·长沙》的作者毛泽东及其创作背景。

2.分析诗词的意象、意境和表达技巧。

3.领悟诗词中所蕴含的爱国主义情怀和时代精神。

4.研讨诗词的艺术特色，如对仗、押韵、比喻等修辞手法。

5.通过诗词鉴赏，提高学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·长沙》，使学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析，理解历史背景，把握时代脉搏，提升批判性思维和历史思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会诗词中的爱国主义情感，理解中华民族优秀文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对诗词的鉴赏，培养学生高雅的审美情趣，激发创造力和想象力，提升艺术素养。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本概念和修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，但分析问题和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情各有不同，对诗词的审美鉴赏能力有待提升。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在学习态度不端正、作业马虎的问题。此外，由于现代科技的发展，学生在阅读习惯上更倾向于快餐式阅读，对深度阅读和文学作品的耐心有所减弱。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们深入理解诗词内容，培养他们的文学素养和审美情趣。此外，还需要关注学生的学习习惯，逐步培养他们深度阅读和独立思考的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：《沁园春·长沙》诗词朗诵音频、相关背景资料文档、诗词鉴赏PPT

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、诗词创作练习、学生朗诵展示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《沁园春·长沙》诗词朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗词的节奏和韵味。

2.提出问题：请学生在听完朗诵后，分享他们对诗词的初步感受，以及他们能够理解的诗词意境。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景（5分钟）：简要介绍毛泽东的生平和创作《沁园春·长沙》的背景。

2.分析诗词内容（10分钟）：逐句讲解诗词内容，重点分析意象、意境和修辞手法，引导学生理解诗词的深层含义。

3.互动讨论（5分钟）：请学生就诗词中的某个意象或修辞手法进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）：针对诗词内容进行提问，检查学生对诗词的理解程度。

2.诗词创作练习（5分钟）：请学生尝试创作一首以“长沙”为主题的诗词，实践运用课堂上学习的修辞手法。

四、师生互动环节（10分钟）

1.朗诵展示（5分钟）：邀请几名学生朗诵自己创作的诗词，其他学生进行评价和讨论。

2.情景模拟（5分钟）：模拟毛泽东创作《沁园春·长沙》的场景，让学生扮演毛泽东，表达创作时的情感和心境。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课的学习重点，确保学生对《沁园春·长沙》有了深入的理解。

2.拓展活动：鼓励学生在课后收集更多毛泽东的诗词，进行自主阅读和鉴赏，提升文学素养。

六、作业布置（5分钟）

1.请学生将课堂上创作的诗词进行修改和完善，形成完整的作品。

2.阅读毛泽东的其他诗词，选择一首进行鉴赏，下节课分享。

注意：以上教学过程设计中的用时仅供参考，实际教学中可能需要根据学生的反应和学习情况适当调整。

六、知识点梳理

《沁园春·长沙》是高中语文必修上册的重要教学内容，以下是对本诗的知识点梳理：

1.作者及背景

-毛泽东简介：毛泽东是中国共产党的主要创始人之一，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家和诗人。

-创作背景：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首诗，当时正值国共合作时期，毛泽东在长沙从事革命活动。

2.诗词内容理解

-诗词结构：全诗分为上阕和下阕，上阕写景，下阕抒情。

-意象分析：如“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”等，这些意象构建了一幅秋天的长沙风光图。

-修辞手法：诗中运用了对仗、拟人、比喻等多种修辞手法，如“万类霜天竞自由”中的“竞自由”即为拟人手法。

3.情感表达