15白鹅 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

15白鹅说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、设计意图

本节课以统编版四年级下册语文教材中的《15白鹅》一文为核心，旨在通过生动的讲解和互动，引导学生深入理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生对动物的关注与爱护。同时，结合四年级学生的认知水平，通过分析课文中的语言特点和修辞手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对动物类文章有一定的阅读经验，能够理解文章中的基本情节和描述。

2.四年级的学生对生动有趣的动物故事通常表现出较高的兴趣，他们具备了一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。在能力上，学生能够进行简单的句子分析和段落总结，但在深入理解作者的写作意图和情感表达上可能还需引导。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习《15白鹅》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括对文章中细腻情感的理解，以及对作者运用比喻、拟人等修辞手法的识别和欣赏。此外，部分学生可能在理解生字词和复杂句子结构时遇到障碍。

四、教学资源

1.教材：《15白鹅》课文内容

2.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

3.软件资源：PPT教学课件

4.信息化资源：课文朗读音频、白鹅图片素材

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、互动游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《15白鹅》预习资料，包括课文内容、生字词表和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“白鹅有哪些特点？”，“作者对白鹅的态度是怎样的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文大意。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生初步了解课文内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹅图片，引出课题《15白鹅》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、修辞手法等知识点，结合课文内容进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对白鹅特点的理解，以及作者情感的表达。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和活动，帮助学生深入理解课文，掌握阅读理解技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以课文内容为主的写作练习，如“写一篇关于你喜欢的动物的短文”。

提供拓展资源：提供关于鹅的资料链接，鼓励学生了解更多相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作练习，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作和拓展学习，巩固知识点，提升学生的综合应用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《15白鹅》一文的拓展资源可以从多个角度进行挖掘，以下是一些与教学内容相关的资源：

-文学资源：提供一些描写动物的经典文学作品，如《小王子》中的狐狸，《夏洛的网》中的蜘蛛夏洛，以及中国古典文学中关于鹅的诗词，如《鹅，鹅，鹅》等。

-生物资源：介绍鹅的基本生物学知识，包括鹅的种类、生活习性、繁殖方式等，可以通过视频或图文资料展示鹅的生活状态。

-艺术资源：展示一些以鹅为主题的绘画、摄影作品，让学生感受艺术中的鹅之美。

-历史资源：介绍鹅在中国历史中的地位，如鹅作为观赏动物的历史，以及鹅在文学、艺术中的象征意义。

2.拓展建议

针对以上拓展资源，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《15白鹅》作者的其他作品，以及其他描写动物的文学作品，通过比较分析，了解不同作者的表达方式和情感态度。

-观看视频：组织学生观看关于鹅的生活习性和保护现状的纪录片，增强学生对动物保护的意识。

-艺术欣赏：安排一次艺术欣赏课，让学生通过观察和讨论鹅的艺术作品，提高审美能力和艺术鉴赏力。

-主题写作：鼓励学生以鹅为主题，进行创意写作，可以是诗歌、散文或短故事，锻炼学生的写作能力。

-科学探索：组织学生进行科学实验或