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16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版四年级下册语文教材第16课《海上日出》为核心，旨在通过生动活泼的教学方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的赞美之情。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示海上日出的图片或视频，引发学生对海上日出的好奇和兴趣。

2.精读课文，理解内容：指导学生分段落朗读课文，引导学生关注关键词句，理解课文描述的海上日出景象。

3.分析写作手法，感受美：引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，感受作者对自然景观的描绘之美。

4.互动讨论，深入思考：组织学生进行小组讨论，分享对海上日出的感受，探讨作者想表达的情感。

5.拓展延伸，激发创作：鼓励学生结合自己的生活经验，进行创意写作，描绘自己观察到的日出景象。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《海上日出》中的描绘语言，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然现象，培养其通过细节描述来感知和思考的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：通过学习课文中的传统文化元素，如对自然景观的赞美，增强学生对中华文化的认同和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的文章内容，掌握了基本的写作技巧，对自然景观的描述有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观充满好奇，对探索自然现象有较高的兴趣。在能力上，学生能够通过观察和想象进行简单的描述和创作。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和视频，有的偏好通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和拟人等修辞手法时可能会遇到困难，对作者情感的把握也可能不够准确。此外，将观察到的景象转化为书面表达，可能会因为词汇量和表达能力的限制而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级下册语文教材，以便于课堂上的阅读与学习。

2.辅助材料：收集海上日出的高清图片和视频资料，用于课堂导入和情境创设，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和白板，以便展示教学资源和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习材料，为学生合作学习创造良好环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海上日出》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有观察过日出？能描述一下你见到的日出景象吗？”

-展示海上日出的图片或视频片段，让学生初步感受日出的壮观和美丽。

-简短介绍《海上日出》的作者及课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.《海上日出》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感表达。

过程：

-指导学生分段落朗读课文，注意语气和情感的表达。

-引导学生关注课文中的关键词句，理解作者对海上日出的描绘和赞美。

-通过问答形式，检查学生对课文内容的理解程度。

3.《海上日出》写作手法分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解课文中的写作手法。

过程：

-选择课文中的比喻、拟人等修辞手法进行详细讲解和分析。

-通过实例说明这些写作手法如何增强语言的表现力。

-引导学生思考这些写作手法在课文中的作用和效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层意义的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行深入讨论。

-讨论该自然段的写作特点、情感表达以及与整篇课文的关系。

-每组准备向全班分享讨论成果，并选出一名代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然景观的欣赏和表达。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、写作手法分析、小组讨论等。

-强调对自然景观的欣赏和通过写作表达自己的情感和观察的重要性。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于日出的短文，注意运用本节课学习的写作手法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用能力的提升：通过学习《海上日出》一文，学生能够更好地理解和运用描绘自然景观的语言，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达和写作