2025年小学美术_流动的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

小学美术_流动的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

学情分析

《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于

“造型·表现”学习领域。

第一学段：

二年级年级是《义务制教育美术课程标准（2011年版）》规定的

第一学段的第二年，属于低段美术。从少儿心理学的角度看，二年级

的学生通过一年级的美术学习，初步认识了美术和材料，对不同的材

料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的色彩、线条和色块来，

大胆地、自由地表现他们所感所想，所见所闻的事物，激发学生

对色彩的热爱并体会这种纯粹的乐趣。

造型·表现：

低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动

均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学

生的感受。针对本课来说从表现的角度，提供了运用滴吹流洒等产生

颜色变化的方法，让同学在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教材分析

本课教学的主要目的在于感受色彩的美，通过认识多种颜色，感

受三原色，体会色彩产生的丰富变化。所以开始的导语是：“滴一滴、

吹一吹、颜色流动来交汇。红黄蓝，橙绿紫，相融的颜色换新颜。”

通过观察发现，两种（或几种）颜色融合在一起时会变化产生新的颜

色效果；在发现色彩的融合变化特点的前提下，用滴、吹、流等的方

法，组合出意想不到的画面效果，再进一步通过对画面想象添画，创

作岀充满情趣的作品。

本课从表现的角度，提供了运用滴、吹、流等产生颜色变化的方

法，让同学们在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美,巧妙地运用颜

色流动后的无意变化和有意想象，创作岀色彩变化丰富的绘画作品。

而选择美国画家波洛克的作品《构成第10号》，加上“波洛克不

是用画笔在画板上作画，而是将画布放在地板上，用滴洒颜料的方法

作画”的介绍，可以让学生借助对作品的欣赏，感受艺术家创作

时的心态、动作和情趣。而这幅以“滴”为主要创作方法的作品，和

以“吹”为主的《逛公园》，以“流”为主的《好大的花儿》正好展

示了不同融合色彩方法所创作的作品。教师示范作品《绚烂》则呈现

的是多种颜色融合的综合效果。

本课并没有把是否认识和记住三原色作为学习目标，但是在学习

要求中提出了“你能认出三种以上的颜色吗？”的问题，这样可以根

据学生的具体情况灵活地掌握。而左侧的“中黄、土黄、-柠檬黄、草

绿、翠绿、淡绿、大红、深红、湖蓝、普蓝、蓝紫、赭石”等十二种

常见颜色，则是为了帮助同学们对应认知。

本课和第2课《染色游戏》这两课采用趣味性很强的表现方式，

旨在引发学生表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，特别

是色彩丰富莫测的变化效果，以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。

评测练习

《流动的颜色》是人教版小学美术二年级上册第1课，本课属于

“造型·表现”学习领域。本课评测练习如下：

1、辨识颜色，了解红、黄、蓝三原色其中两种颜色相融后会产生

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

第三种颜色。