4.1三位数加三位数（不进位和一次进位）（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.docx

4.1三位数加三位数（不进位和一次进位）?

教学目标

1.理解掌握三位数加三位数的（不进位和一次进位）算理，掌握万以内数的加法，并能正确计算。

2.经历三位数加法笔算的探究过程，归纳概括笔算加法的计算法则，体验运用知识迁移的策略，培养学生的推理能力。

3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学

重难点

1.理解掌握三位数加三位数的（不进位和一次进位）算理，掌握万以内数的加法，并能正确计算。

2.理解和掌握笔算加法的算理和法则。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：练习本

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

一、情境导入

（课件出示36页情境图）

一、热身学习

学生活动：学生观察统计表，获取数学信息，说出我国湿地鸟类、爬行类动物和哺乳类动物的种数。并根据信息提出用加法解决的问题。

创设生动有趣的情境，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供现实背景，引导学生投入到解决问题的过程中。

培养学生提出问题和解决问题的能力）

师：同学们，湿地有着“地球之肾”的美誉，在生态系统中非常重要，虽然湿地的面积不大，却为地球上很多的物种提供了生存环境。看，这些动物都是生活在湿地的呢！有丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸。

师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

师：根据这些信息，你们又能提出哪些用加法解决的问题呢？

师：根据这些信息我们是不是还能提出很多的数学问题？今天先来看黑板上的这2个问题，这些问题，你们能解答吗？鸟类和爬行类一共几种，怎么列式？

师：鸟类和哺乳类一共几种呢？怎么列式？

师：两位数加两位数，几百几十加几百几十，大家都会笔算了，敢不敢挑战一下三位数加三位数呢？今天我们就来学习“三位数加三位数”。

（板书课题：三位数加三位数）

预设1：生：鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。

预设2：生：鸟类和爬行类一共几种？鸟类和哺乳类一共几种？

预设3：生：271+122。

预设4：生：271+31。

给予学生充分的时间与空间去思考，尝试三位数加三位数的计算。

当学生独立完成并汇报后，围绕相同数位要对齐，从个位加起的方法巩固。

在总结梳理的过程中，进一步理解算理，掌握算法。

二、引导合作

活动1：探究三位数加三位数不进位加法

1.师：我们先来看217+122这个算式，这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

2.师：谁来说说你是怎么计算的？

（多媒体展示学生的竖式计算过程，并指导学生重点交流竖式计算）

师：真棒！思路也很清晰，表达很完整，想一想计算时应该注意什么？

3.师：什么是相同数位，具体怎么对齐？

师：没错，其实相同数位对齐就是相同计数单位对齐，表示个位上1个一加2个一是3个一，十位上7个十加2个十就是9个十，百位上2个百加1个百就是3个百。

师：那你能看着算式说说是怎么算的吗？

小结：相同数位对齐，从个位加起。

活动2：探究一次进位加法

1.师：继续来看第二个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢？

同学们带着以下两个问题尝试独立完成。（课件出示问题）

二、探究问题

活动1：探究三位数加三位数不进位加法

1.学生活动：学生先思考，尝试独立解答。

预设：生：可以用竖式计算。

2.学生活动：学生独立完成，然后交流算法，理解算理。

预设1：生1：我是这样想的，200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

预设2：生2：1+2=3，70+20=90，200+100=300，

300+90+3=393。

预设3：生3：我是从个位开始加起，1+2=3，到十位7+2=9，再到百位2+1=3算出结果393。

预设4：生4：相同数位对齐，从个位加起。

3.学生活动：学生梳理算法，进一步理解算理，积累笔算经验。

预设1：生1：个位和个位对齐，十位和十位对齐，百位和百位对齐。

预设2：生2：个位上1加2等于3，个位上写3；十位上7加2等于9，十位上写9；百位上2加1等于3，百位上写3，结果是393。

给予学生充分的自主探索的时间和空间。

在学生独立尝试计算出结果的基础上，通过提问，梳理出万以内加法的一般步骤，归纳总结计算方法。

让学生反复交流来体会，当十位满十，该怎么进位。

（1）十位上3+7=10怎么写？

（2）百位上能写2吗？

（教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生）

2.师：你是怎么列竖式计算的呢？

（多媒体展示学生的竖式计算过程）

师：十位上3+7=10怎么写？

师：十位上满“10”为什么要向百位进“1”？能不能向个位进？

师：百位上能写2吗？

小结：我们发现还是相同数位要对齐，从个位加起。在这道题出现了十位相加，满十向百位进一。

3.师：大家利用这个方法很快解决了我们提出的两个问题，表现很棒。那同学们观察一下，比一