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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学数学论文8篇

提高教学水平

小学数学教师是学生数学研究的主要引导者，其教学水平

的高低直接影响学生的研究成果和兴趣培养.因此，教师应该

接受专业的培训，提高自身的教学水平和知识储备，以更好地

指导学生的研究.教师还应该注重教学方法的创新和实践，不

断探索适合学生的教学方式和方法，以提高教学的效果和吸引

学生的兴趣.

二、教师应该注重与学生的互动，营造积极的课堂氛围

在小学数学教学中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学

生积极参与课堂讨论和互动，营造积极的课堂氛围.教师可以

采用一些互动性强的教学方法，如小组合作研究、游戏教学等，

让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学知识，提高学生的研究兴

趣和参与度.

三、教师应该注重学生的个性化差异，因材施教

在小学数学教学中，教师应该注重学生的个性化差异，因

材施教.教师应该充分了解学生的研究特点和兴趣爱好，针对

不同的学生制定不同的教学方案，使每个学生都能在研究中感

受到成功和成就感，从而激发学生的研究兴趣和研究动力.同

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

时，教师还应该注重鼓励学生，引导学生自主研究，培养学生

的研究能力和自主思考能力.

教师可以通过参加各种教学培训来更育观念，改变教学方

法，与学生互动，达到素质教育的要求。专业培训可以帮助教

师发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

教师应当认真研究教材，围绕教材展开教学活动。教材是

连接学生研究和教师教学的重要纽带，教师应该以教材和课程

标准为基础，制定适当的教学方法，从而保证学生在有趣的课

堂上学到知识。

教师应当关注学生思维方式与心理情感，了解每个学生的

具体情况，引导学生养成良好的研究惯。关注学生的心理情感，

可以掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学

融合到一起。

人教版小学数学实验教材是教学的基本依据，教师应该熟

悉教材中的知识，并掌握一至六年级数学知识之间的联系。教

师应该在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教

学模式，让学生在有趣的课堂上学到知识。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

人教版小学数学实验教材以“以人为本”的设计思想为基础，

将数学知识点由易到难地编排，使学生能够逐步研究。教材将

数学知识与生活实践相结合，让学生能够在生活中应用数学知

识。例如，在三年级下册的教材中，有“制作年历”和“校园设

计”等实践活动，这些活动能够帮助学生锻炼解决实际问题的

能力，并且多样化的数学算法要求能够帮助学生培养多方面思

考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于狭隘。

教师对教材的使用也是影响学生研究效果的一个主要因素。

教师应该与学生进行沟通与交流，了解学生的研究动向，结合

本班学生研究的实际情况，制订有效的实践教学方案。在实际

教学中，教师应该发现学生的研究薄弱点，并进行针对性的训

练，帮助学生完成小学数学研究。例如，在第二册数学实验教

材中，要求学生学会认识时间，而一些学生在对时间的研究上

存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，教师可以先问

学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学生的时间观

念，在接下来的课堂教学时，可以先讲解时针的转动规律，接