2丁香结说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

2丁香结说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2丁香结

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册语文统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言理解与运用能力，通过分析课文《丁香结》中的语言特色，理解作者的情感表达和深层寓意；提高学生的审美鉴赏能力，通过品味丁香结的象征意义，感受文学作品中的美；以及增强学生的文化理解与传承意识，通过学习丁香结在中国文化中的象征意义，激发学生对中国传统文化的兴趣和认同。此外，还将锻炼学生的思维品质，通过课堂讨论和思维活动，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《丁香结》的主题思想和情感表达，把握作者对丁香结的描绘和象征意义。

②学会通过细节描写来体会作者的情感变化，培养细腻的观察力和感悟力。

③掌握课文中的生字词和重点词汇，提高词汇运用能力。

2.教学难点

①分析课文中的比喻和象征手法，理解其深层的文化内涵和审美价值。

②结合课文内容，引导学生进行深层次的思考和讨论，培养批判性思维能力。

③将课文中的情感体验与学生的生活实际相结合，激发学生的情感共鸣和创作灵感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文背景、作者简介和课文内容，帮助学生建立基本理解。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的象征意义和情感表达，促进学生的思考和交流。

3.情境教学法，通过模拟丁香花的生长环境，让学生在情境中体验和感悟课文情感。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示丁香花的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.利用教学软件进行课文内容的互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.运用电子白板展示课文重点句段，方便学生进行标注和分析。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示丁香花的图片，提问学生：“你们知道丁香花吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于植物描写和象征手法的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《丁香结》课文的内容，包括作者对丁香花的描绘和情感表达。

-举例说明：通过课文中的具体描写，帮助学生理解丁香结的象征意义和文化内涵。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中丁香结的象征意义，以及它在文中的情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述课文中的情感变化，并尝试用丁香结来象征自己的情感体验。

-教师指导：在学生复述和创作过程中，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调丁香结的象征意义和作者的情感表达，以及学生在讨论中的亮点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，结合本节课的学习内容，写一篇关于自己情感体验的短文，要求使用象征手法。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《丁香结》作者的其他作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以便更好地理解作者的写作风格和情感表达。

-提供一些关于丁香花的诗词，如宋代诗人陆游的《丁香花》，让学生感受丁香花在不同文学作品中的象征意义和美感。

-引导学生阅读一些探讨象征手法的文学评论文章，如《象征主义文学的特点与价值》，帮助学生深入理解象征手法的运用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集有关丁香花的民间故事、传说或文化背景资料，了解丁香花在中国传统文化中的地位和象征意义。

-让学生尝试创作一篇以丁香花为主题的短文，运用象征手法表达自己的情感或观点。

-建议学生观察生活中的自然景物，思考它们可能具有的象征意义，并尝试将其运用到写作中。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与其他同学分享自己的创作心得，互相学习和交流。

-提醒学生在阅读文学作品时，注意分析作者使用的象征手法，并思考这些手法对作品情感表达的作用。

-建议学生在假期或业余时间参观植物园或花市，亲身体验丁香花的美丽，感受自然与文学的结合。

七、板书设计

1.课文重点知识点

①丁香结的象征意义：课文如何通过丁香结来表达作者的情感和深层寓意。

②语言特色：课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们的情感效果。

③文化内涵：丁香结在中国文化中的象征意义，以及与之相关的历史和文化背景。

2.课文重点词汇

①描述丁香花的形容词：如“芬芳”、“细小”、“洁白”等。

②表达情感的动词：如“凝视”、“思念”、“感慨”等。

③与丁香结相关