浙教版六年级语文索桥的故事教案.docVIP

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浙教版六年级语文——《索桥的故事》教案

教学目标：

（一）知识与技能：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

（二）过程与方法：

1、采用自主、合作、探究的学习模式，充分发挥学生的主体性，进一步掌握阅读的方法。

2、课内外知识有机结合，增强学生的阅读量，信息量，并引导学生学会运用课外资料的方法。

（三）情感、态度、价值观：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学难点：体会课文结尾的含义。

一、教学目标

二、教学指导思想：

围绕新课程评价的新视点，遵照以人为本即以学生发展为本的思想，从关注学生学习的结果转变为更多的关注学生的学习过程，关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。在教学设计中，力图体现这一原则，采用多元智能教学策略，满足学生的不同需要，尊重学生的个体，培养学生的创造能力，营造平等、民主、和谐的学习氛围，使全体学生得到发展。

三、学情分析：

索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，更多的了解索桥，了解都江堰。

六年级学生已经具备了一定的阅读感悟能力。学生掌握了一些自学方法。针对阅读课，我们可以大胆放手，鼓励学生自主、合作、探究学习。

四、教学设计思路：

1、以生动的故事导入课文内容，激发学生阅读兴趣。

2、初读课文，提出不懂的问题。

3、深入理解课文，采用自主、合作、探究的教学模式让学生了解索桥，了解索桥的故事。

4、交流关于索桥的课外资料

5、感受都江堰的美丽，修建的重大意义。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一.导入：

走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

二初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥怎么修建的

（4）索桥到底有哪些故事

阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢有什么特点呢?读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢

小组合作学习，交流读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）何公何母的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种有口无心的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发