2花的学校说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

2花的学校说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《花的学校》一文为核心，结合学生的认知水平和兴趣特点，设计以下教学思路：通过图片导入、情境创设，激发学生对花的学校的兴趣；接着以问题驱动，引导学生自主阅读课文，理解课文内容；然后通过分组讨论、角色扮演等方式，深入分析文中描绘的花的学校的特点；最后，通过写作练习，让学生运用所学知识创作自己的“花的学校”，实现知识的内化与应用。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、合作学习能力和创新思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花的学校》，学生能够理解并运用课文中描绘的丰富词汇和生动形象的表达方式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读课文，发挥想象力和创造力，深入思考文中隐喻和象征的意义，提升思维深度和创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生理解课文中所蕴含的自然美和生命力的主题，增强对自然文化的认识和尊重，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的汉字识别和拼音，能够自主阅读简单的课文。

-学生对自然界的植物有一定的认识，能够描述一些常见花卉的特点。

-学生在之前的学习中已经接触过一些比喻和拟人的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的奥秘充满好奇心，对《花的学校》这样的课文内容兴趣浓厚。

-学生具备一定的想象力和创造力，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的隐喻和象征手法理解不深，需要引导和启发。

-学生在写作练习中可能难以将所学知识和个人想象结合起来，需要教师的指导和鼓励。

-学生在理解课文主题和深层含义时可能会感到抽象，需要通过具体例子和情境来帮助理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文三年级上册教材，确保每位学生都有《花的学校》一文的学习资料。

2.辅助材料：搜集与课文内容相关的花卉图片、视频片段，以及描绘自然景色的绘画作品，用于激发学生兴趣和辅助理解课文。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，设立小组讨论区，为学生提供良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放《花的学校》课文电子版，要求学生预习并标注生词和不理解的地方。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的‘花的学校’是什么意思？”“你能找到哪些描述花朵的词语？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生词和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示花朵图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，结合课文内容进行举例。

-组织课堂活动：分组讨论课文中花朵的行为，如“跳舞”“唱歌”等，引导学生理解拟人化的表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以课文为基础的写作练习，如创作一个关于“我的学校”的故事。

-提供拓展资源：提供关于植物生长、自然保护的网站和书籍，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成写作练习。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解