3 做个“开心果”（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册.docxVIP

3做个“开心果”（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课“做个‘开心果’”旨在引导二年级学生在学习部编版道德与法治教材的过程中，培养乐观向上的心态，学会在日常生活中传递快乐，关心他人。通过本节课的学习，使学生懂得快乐是可以分享的，快乐能够感染他人，从而让学生在班级中发挥“开心果”的作用，营造一个温馨、和谐的学习氛围。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的情感态度与价值观，以及社会适应能力。通过学习“做个‘开心果’”，学生将发展个人乐观品质，学会在集体中传递正面情绪，增强同理心，这有助于提升学生的情感态度素养。同时，课程活动的设计将促进学生学会合作与分享，提高在团队中的沟通能力，从而增强社会适应素养，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

二年级的学生处于个性形成的关键期，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础，但情感态度和社会适应能力仍在不断发展中。在知识层面，学生已掌握基础的道德与法治知识，对日常生活规则有了初步认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力逐渐增强，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生初步具备合作、分享的意识和能力，但有时仍表现出自我中心的行为。行为习惯方面，二年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于规则和秩序有一定的认识，但自律能力较弱，需要教师耐心引导和不断强化。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要教师设计有趣、互动性强的教学活动来吸引他们。此外，学生的情感体验较为直观，对于快乐和不开心的感受较为敏感，因此，通过“开心果”这一主题，可以有效地引导学生体验和传递正面情绪，促进其社会性发展。

教学资源

-道德与法治教材（部编版二年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-角色扮演道具

-快乐主题故事书

-学生作品展示板

-班级微信群（用于作业反馈和家校沟通）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你认为自己是个开心果吗？为什么？”问题导入，引导学生思考。

-回顾旧知：回顾上一课学习的“我们在一起”内容，强调集体中每个人的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“开心果”的概念，解释一个人如何通过积极情绪影响他人。

-举例说明：讲述一个真实的班级故事，展示一个学生如何成为班级的“开心果”。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己如何在家庭或学校中传递快乐。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个“快乐传递”游戏，学生通过角色扮演，模拟在不同情境下如何成为“开心果”。

-教师指导：观察学生的表现，及时给予反馈和指导，强调正面情绪的重要性。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调每个人都可以通过自己的行为影响周围的人，鼓励学生在生活中实践“开心果”的角色。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察并记录身边的一个“开心果”的行为，第二天在班上分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-安排一次班级“快乐分享会”，让学生轮流分享自己的快乐经历，增强班级凝聚力。

7.评价反思（约5分钟）

-让学生反思本节课的学习，思考如何将所学应用到日常生活中，教师收集反馈，为下一节课做好准备。

8.课堂结束（约5分钟）

-以一首轻松愉快的歌曲结束本节课，让学生在愉悦的氛围中离开教室。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解“开心果”的概念，认识到一个人通过积极情绪对周围人的正面影响。

2.学生在角色扮演和互动讨论中，学会了在不同情境下如何表达自己的正面情绪，并能够举例说明。

3.学生在课堂实践中，通过“快乐传递”游戏，提高了情绪管理和社交能力，增强了团队合作意识。

4.学生在分享自己的快乐经历时，表现出更高的自信心和表达能力，同时也能够倾听他人的故事，增强同理心。

5.学生通过记录和分析身边“开心果”的行为，学会了观察和思考，提高了批判性思维能力。

6.学生在“快乐分享会”上，积极参与，展现出更加开放和积极的社交态度，促进了班级的和谐氛围。

7.学生在课后反思中，能够结合自己的生活实际，思考如何将“开心果”的角色应用到日常生活中，体现了学习的实用性和迁移性。

8.学生通过本节课的学习，不仅在道德与法治知识上有所提升，更在情感态度和社会适应能力上得到了锻炼，为未来的个人发展奠定了良好的基础。

教学反思与总结

在教学“做个‘开心果’”这一课时，我深感课堂的生动性和学生参与的积极性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种互动形式，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。通过观察，我发现学生们在互动