小学教师资格考试教育教学知识与能力新考纲试题集详解.docxVIP

教师资格考试小学教育教学知识与能力新考纲试题集详解

一、单项选择题（共73题）

1、在小学数学教学中，教师引导学生通过分一分、排一排、数一数的活动，其主要目的是什么？

A.培养学生的数学表达能力

B.发展学生的数学思维能力

C.提高学生的数学计算能力

D.巩固学生的基础知识

答案：B

解析：分一分、排一排、数一数的活动是数学中的实际操作活动，通过这些活动，学生可以更加直观地理解数学概念，发展数学思维能力。

2、在小学语文教学中，教师引导学生学习《静夜思》，主要目的是什么？

A.培养学生的阅读理解能力

B.提高学生的写作能力

C.激发学生的想象力和创造力

D.增强学生的语文表达能力

答案：A

解析：学习《静夜思》主要是为了让学生理解诗歌的内容，培养学生的阅读理解能力。

3、根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的目标是：

A.知识B.领会C.分析D.评价

答案：D、解析：布鲁姆的认知领域教育目标分为六级，从低到高依次为知识、领会、应用、分析、综合和评价。其中，“评价”代表了最高的认知水平。

4、在教学过程中，学生通过观察教师板书学习如何书写汉字，这种学习属于：

A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.有意义学习

答案：B、解析：接受学习是指学生通过教师直接传授的方式获得知识的学习方式，而观察教师板书正是通过教师的示范来学习知识的过程，这符合接受学习的定义。

5、根据《小学教育教学知识与能力新考纲》，下列哪一项不属于教师在教学过程中应重点关注的能力？

A.灵活运用教育理论指导实践

B.了解并尊重学生的个性差异

C.强制学生按照统一标准完成作业

D.组织多样化的学习活动促进全面发展

答案：C

解析：根据《小学教育教学知识与能力新考纲》，教师应关注灵活运用教育理论指导实践，了解并尊重学生的个性差异，并组织多样化的学习活动以促进学生的全面发展，而并非强制学生按照统一标准完成作业。

6、根据《小学教育教学知识与能力新考纲》，下列哪项不是教师在进行课程设计时需要考虑的因素？

A.学生的学习兴趣

B.当前的社会热点问题

C.教材的具体内容

D.教学资源的可获得性

答案：B

解析：根据《小学教育教学知识与能力新考纲》，教师在进行课程设计时需要充分考虑学生的兴趣、教材的具体内容以及教学资源的可获得性等因素，但并不一定需要直接考虑当前的社会热点问题，因为这些热点问题可能会随时间变化，且不一定适用于所有学生或所有情况。

7、在小班教学环境中，教师应当如何有效地引导幼儿进行合作学习？

A.限制幼儿之间的合作，以免影响教学进度

B.提供充足的材料和空间，鼓励幼儿自由组合进行小组活动

C.强调个人独立完成任务，避免幼儿之间的交流与合作

D.将幼儿分成固定的小组，由教师统一指导

答案：B

解析：在小班教学环境中，教师应当提供充足的材料和空间，鼓励幼儿自由组合进行小组活动，以促进幼儿的合作学习。

8、下列哪种教学方法最适合用于培养幼儿的创造性思维？

A.讨论法

B.演绎法

C.探究式学习法

D.记忆法

答案：C

解析：探究式学习法最适合用于培养幼儿的创造性思维，因为它鼓励幼儿通过探索、实验和解决问题来学习新知识，从而激发他们的创造力和创新精神。

9、下列哪种教学方法最适合用于培养学生的创新思维？

A.讲授法

B.演示法

C.探究法

D.谈话法

答案：C

解析：探究法鼓励学生主动参与学习过程，通过实验、讨论等方式探索问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

10、在小学科学教育中，以下哪种活动最能促进学生的观察力和动手操作能力？

A.阅读课本内容

B.课堂讲解

C.观察植物生长实验

D.看科普视频

答案：C

解析：观察植物生长实验是一种实践性强的活动，能够让学生亲自动手进行观察，从而提高他们的观察力和动手操作能力。而阅读课本内容、课堂讲解和看科普视频虽然也有助于学习，但相较于直接的实践活动，它们的效果可能有限。

11、在进行教学设计时，教师需要考虑学生的学习需求，以下哪个因素不是必须考虑的？

A.学生的兴趣爱好

B.学生的家庭背景

C.学生的学习基础

D.学生的认知发展水平

答案：B、解析：教学设计时，教师应当充分考虑学生的实际学习需求，包括但不限于兴趣爱好、学习基础和认知发展水平等，但家庭背景并非直接影响学生学习效果的因素，故选B。

12、在设计教学活动时，为了促进学生对知识的理解，教师应采取哪种方法？

A.集中讲解所有知识点

B.仅通过练习巩固知识

C.多样化的教学手段结合使用

D.忽略学生反馈，坚持自己的教学计划

答案：C、解析：为了促进学生对知识的理解，教师应采用多样化的教学手段，比如结合讲授、讨论、实验等多种形式，使学生在不同角度上