确定起跑线（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.pdf

确定起跑线

1.使学生了解田径场以及环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识

来计算并确定400m跑的起跑线。

2.使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展综合运用数学知识解决

教学目标实际问题的能力，体会算法多样化和算法优化，体会抽象、推理等基本的数学

思想，提高数学应用、推理意识。

3.初步养成乐于思考、勇于质疑的良好品质，使学生体会数学知识在实际生活

中的广泛应用，提高学习兴趣。

重点：不同跑道周长的计算和起跑线的确定。

教学重难点

难点：起跑线之间关系的推理。

教学准备课件、圆规、学习单

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

结合实际情活动：

境提出问预设1：紧张，充满力

题，感受数量，激烈

学与实际生同学们，看到这张图片有什么感觉？

活的联系，赛跑是一种速度的较量。我们学校的运

激发学生学动会也有赛跑项目。大家看！这是100预设2：为什么100m起

习兴趣。m的起跑线，这是400m的起跑线。对

跑线都在同一直线上，而

这样的起跑线设置，大家有什么疑问400m起跑位置都不同？

吗？预设3：因为外圈比里圈

长一些，所以越往外圈，

越要靠前一些。靠前多少

100m

米呢？

预设4：起跑线的确定和

400m什么有关？

同学们的分析有一定的道理，问题也都

很有价值，今天这节课，我们就带着这

些问题，一起来研究起跑线的确定。

板书课题。

二、引导合作二、探究问题

通过观1.认识跑道结构1.活动一：审题分析

察，了解要想解决问题，我们首先需要了解我们

田径场以比赛的场地——标准运动场环形跑道的预设1：运动场是由一个长

及环形跑结构以及各部分的数据。看图，你知道方形和两边两个半圆组成。

道的基本了什么？小组内说一说。（课件出示（长方形长为85.96m，宽为

结构，初400m标准运动场结构示意图，每组一72.6m）

步理解确张示意图）预设2：跑道由两条直道和

定起跑线两条弯道组成。（直道的长

的方法。度相等，为85.